1 丰富足球资源，营造特色的足球环境
环境是重要的教育资源，营造体育环境是提高儿童运动能力不可缺少的方法之一。幼儿身心健康发展环境起着不可或缺的作用。成都市在幼儿足球课程建设中，应十分注重幼儿园的足球环境创造，可以体现于幼儿园的任何一处角落，例如走廊、大厅，可悬挂幼童亲手制作的手工足球；幼儿园的墙面、窗户可粘贴小动物和踢足球的图案；以及教室的阅读橱窗可放置足球杂志书籍，发动一切可利用资源，为幼儿营造特色的足球环境。
2 足球课程与幼儿游戏有机融合
幼儿热爱“游戏”是其天性，进行幼儿足球课程建设时，可将幼儿喜爱的游戏融入，将足球游戏生活化，把足球精神融入到幼儿特色足球课程中，让孩子能够以自己喜欢的方式进行足球运动。例如，“下象棋”、“谈弹珠”游戏，不改变原来规则的情况下，将道具改为足球，举办比赛激发幼儿好胜心以及克服困难；变现类是幼儿较容易接受和喜欢的足球游戏, 开展这个游戏目的是让孩子们能够通过足球游戏展现自身的才能, 拥有更多表现自我的机会。因此，课程与游戏的有机融合，更激发幼儿对足球兴趣。
3 加强区域的相互联动与合作
区域间的相互联系可有效促进学校的资源共享以及区域间的协调发展。成都市63所幼儿足球特色试点园可通过加强高校与幼儿园的合作关系，通过合作吸引大量优秀体育专业毕业生到园实习，将最新的足球理论和实践知识教授给幼儿，更新幼儿园教学理念，创新幼儿的足球课程，促使幼儿足球活动多样化；也可以定期举办关于幼儿足球活动的比赛，例如；足球韵律操、足球比赛，教师间的足球特色课程赛课，区域间多一点互动，相互进行借鉴，共同建设更科学、系统的幼儿足球课程。
4 建立符合幼儿身心特点的特色足球课程评价体系
幼儿足球课程的系统和完整构建离不开科学合理的课程评价体系，而科学完整的课程评价体系有助于幼儿能力评价的综合性与公正性，它可以培养幼儿对生活的积极乐观态度，也可以为孩子们的身心健康发展奠定良好的基础。因此，在幼儿园足球课程体系建设过程中，需要综合考虑幼儿身心发展特点来建立科学合理的评价体系，从多个方面、多种角度进行分析、评价，同时树立幼儿自信心，增强其对环境适应能力与团队间合作意识，促进幼儿足球课程健康化发展。