《中国互联网发展报告2020》显示，截至2019年底，我国移动互联网用户总数已达惊人的13.19亿。“无处不网络，一切皆互联。”4G、5G、宽带无线接入技术的飞速发展和移动智能终端的普及，让移动互联网具备了随时、随地、随身和开放、分享、互动的优势，人们可以便捷地上网获取信息和服务。自疫情发生以来，移动互联网更是成为了高职院校教学和管理不可或缺的工具，在思政育人工作中发挥着越来越重要的作用。
1能够有效拓展高职思政育人的空间和主体。
过去，高职思政育人工作以思政课堂讲授为主、思政辅导员课后谈心谈话为辅。由于思政课的理论性较强，对于理论功底不深的高职学生来说相对枯燥乏味，限制了学习的效果。思政辅导员与学生的谈心谈话往往具备较强的针对性，面对面的沟通效果也较为明显。不过，高职院校思政辅导员与学生的人数比例悬殊，虽然《普通高等学校辅导员队伍建设规定》规定高等学校应按总体上师生比不低于1：200的比例设置专职辅导员岗位，但是辅导员日常事务性工作繁杂，很难将谈心谈话覆盖到每位学生。
而移动互联网的发展可以有效解决这一难题，各类网络社交平台将师生紧密相连，学生思想上出现波动时，思政教师、辅导员、专业教师甚至行政人员等都能够更快知悉，及时教育引导，实现“联动育人”。高职学生的顶岗实习通常占据了大学的三分之一甚至一半的时间，特别是面对航海技术、轮机工程技术、国际邮轮乘务等需要在海上实习的交通类专业学生，思政工作者通过移动互联网就能很好地突破时空限制，有针对性地开展职业素养、社会责任等思政教育，促进学生健康成长。
2能够极大丰富高职思政育人的内容和方法。
高职学生虽然理论功底薄弱，动手能力却不尽然，而基于移动互联网发展而兴起的一系列辅助教学手段恰恰契合了他们的这一特点，如教师可通过“超星学习通”、“蓝墨云班课”、“清华雨课堂”实现手机签到、组织讨论问答、调查、投票、弹幕、布置与提交作业、推送课程延展内容……让学生变“玩手机”为“用手机学习”，点燃教师的教学热情和学生的学习兴趣。
尤其是在疫情防控常态化背景下，校园教学和生活更多地向线上转移，移动互联网可打通高职思政教育的课内课外环节，促进师生间的良性互动。微信、抖音、网易公开课、中国大学MOOC等移动互联网平台为高职思政育人带来了更加丰富的学习资源和载体，“南航徐川”、“宝哥说”等品牌思政课在手机端的传播，也给高职思政教育提供了更多创新范本。