高校学科育人是全面地、全方位地、全过程地育人，是落实立德树人的一种实现方式。有学者从学科育人过程的角度提出，学科育人的根本旨意在于成“人”，学科是载体，课堂教学是主要路径，体现“育”的过程，即“学科”由教学之“育”达成“人”的逻辑过程。还有学者从学科的功能角度出发，认为学科育人的功能不只是使学生认识世界，获得学科的知识，还要促进学生智力的发展、思维品质的培养、道德和人格的形成，指向学生个体精神发展的全部，使学科完成从“知识本位”到“育人本位”的转换。基于此，本文认为高校学科育人的价值不仅在于学科知识与思想的传递、运用及创新，更在于对学生情感、态度、价值观的培养与形塑。但实践中，由于价值理性的式微和工具理性的泛滥，学科建设往往忽视了高校育人的根本使命，学科建设所形成的优质资源难以真正渗透进学科育人的各个环节，学科育人的核心作用得不到体现，进而催生学科建设的短视行为。因此，本文从学科环境要素角度出发，构建了一个“学科-专业-教师-学生”四位一体的分析框架，从而对高校学科育人现实存在的问题及原因展开进一步探究。
（一）学科建设服务复合型拔尖人才培养不够突出
随着经济转型和技术革命的发展，劳动力市场对复合型拔尖人才的需求进一步提升，复合型拔尖人才培养也成为高校学科育人的重要方向。《意见》中明确指出，要“大力培养高精尖急缺人才，多方集成教育资源，制定跨学科人才培养方案，探索建立政治过硬、行业急需、能力突出的高层次复合型人才培养新机制”。但在实践中，由于不同学科的研究对象、研究方法、思维方式、表达方式等存在较大差异，学科之间形成了独特的文化，教师之间不自觉地形成了学科隔阂，产生学术壁垒，教师的跨学科视野与能力有限，进而造成传授给学生的知识、思维方式等基本局限在本学科内，这严重阻碍了复合型拔尖人才的培养。因此，鼓励交叉学科建设已然成为了复合型拔尖人才培养的必要途径。目前在国家政策的指导下，虽然已经有越来越多的学者形成了交叉学科研究意识，但是仍然缺乏稳固的交叉学科组织体系和有效的运行机制，导致现有的交叉学科研究不同程度地存在着职权模糊、队伍不稳、方向多而杂、投入少而散、人才协作培养机制欠缺等问题，更别论将交叉学科建设成果转化为复合型拔尖人才培养的资源和优势。
具体看来，这个问题的主要原因集中在以下方面：一是在国家教育体制层面，促进交叉学科发展的顶层设计缺失，目前高校设立的交叉学科不但没有在国家公布的学科目录之内，也未能纳入教育主管部门学科建设的评估范围，这直接造成了交叉学科建设的合法性危机，严重制约了交叉学科的建设发展；二是在学科组织模式层面，深化交叉学科建设的内生动力不足，目前高校大多沿用学科门类、一级学科、二级学科的分类来设置学科专业以及院系组织，这种传统的科层制管理模式形成了更多的学科壁垒，尽管存在一些具有交叉研究性质的科研平台、实验室及协同创新中心，但由于交叉学科师资大部分是兼职身份，大多数组织也只能成为松散型的虚拟组织，即便少有组织成为实体机构，但更多受到传统学科思维模式和固有研究体制的束缚，致使交叉学科建设往往随着科研项目的结题而流于形式。如此，学科育人功能的发挥将受到很大程度的限制，复合型拔尖人才培养将陷入薄弱地位，进而激化劳动力市场结构性失衡的矛盾涌现。
（二）专业教育与创新创业教育存在“两张皮”现象
专业教育是学科育人的基本途径，创新创业教育是学科育人的外延方式、是专业教育的重要补充。但在实践中，高校的专业教育与创新创业教育仍然存在“两张皮”现象，“专创融合”教育的有效供给不足。2015年，国务办公厅印发的《关于深化高等学校创新创业教育改革的实施意见》指出，目前“创新创业教育理念滞后，与专业教育结合不紧，与实践脱节；教师开展创新创业教育的意识和能力欠缺”。在《2019中国大学生创业报告》中也提到，目前“仍有相当比例的大学生反馈创业课程和实践活动存在缺口”，这将无法有效激发学生的创新创业热情，难以实现以学科建设推动拔尖创新人才培养的教育目标。目前，大部分高校主要通过开设“大学生创业基础”“创新创业理论与实践”等公共必修课、成立专门的创新创业学院或创新创业专业、组织参与创业设计大赛与企业实践等方式来开展创新创业教育，学科建设依然按照传统的专业培养方案和教育教学体系来培养学生，在专业课程教学中重专业基础理论和方法技能的培养、轻创新创业理论的引导与实践能力的训练，造成专业教育与创新创业教育“两张皮”现象。有学者还认为，导致这个问题的主要原因在于专业教育与创新创业教育课程体系不健全、“专创融合”复合型师资缺乏、学生普遍缺乏内生性的创新创业意识与动力等方面。更也有学者指出，创新创业教育的管理机制和评价体系不完善也是导致专业教育与创新创业教育相互脱节的重要原因。因此，综上所述，本文认为高校“专创融合”教育仍然存在发展模式单一、育人体系融合不足、保障机制不到位等诸多矛盾，这直接影响了高校学科育人的建设成效，成为了拔尖创新人才培养的绊脚石。