全纳教育与融合教育虽然是两个不同概念，但是他们二者之间又有紧密联系。
其一，从概念内隐的核心理念来看，二者都是以追求教育公平，实现平等人权为哲学基础和价值观，融合教育与全纳教育的产生和理念反映了全人类对平等、人权的共同诉求与期望。
其二，全纳教育是融合教育发展的目标与方向。
特殊教育领域内的“回归主流"(“一体化"运动)在发展中存在着一些自身无法解决的矛盾与问题，融合教育的发展需要一 种新的思考或指引。而全纳教育的出现迎合了特殊教育领域内融合教育发展的需要，它从一种更高的理念和层次为融合教育的发展指明了方向与目标。
其三， 全纳教育的实现需要特殊教育领域内融合教育的实践。
全纳教育的实现需要包括特殊教育、普通教育在内的整个教育领域的参与和实践。当前，特殊教育领域内蓬勃展开的融合教育实践为全纳教育的推行提供了良好的实践经验，为全纳教育在整个教育和社会领域内的推行和实现莫定了坚实的理论和实践基础。从这个意义上来说，促进特殊儿童平等融入社会的融合教育是以关注所有有特殊教育需要儿童的全纳教育的一个重要构成部分，是推行和实现全纳目标不可或缺的实施环节。