多年来，我校一直沿用“以学科为中心”的医学教学模式，即医学基础课程、临床课程和临床实习三个阶段培养医学生。这种课程体系的独立性和完整性比较好，便于教师围绕知识点开展教学。但随着现代医学科学的发展，学科分支增加，课程增多，教学载体信息化，知识来源多元化，这一传统教学模式逐渐显现出较多弊端，如基础学科教学内容重复，基础与临床应用脱节，传统的教学模式依旧占据主导，不利于培养学生分析问题、解决问题的能力。基于岗位胜任力的要求，为适应现代医学特点，从关注疾病向关注健康转变，院校教育内容和模式也必须做出调整。20世纪50年代，欧美国家为了适应医学科学的发展开始尝试对传统的教学模式改革。1993年，爱丁堡世界医学教育高峰会议上提出在医学院校全面推进“以器官系统为基础”的综合型课程模式。近年来，我国也在多个高校开展新的课程整合探索。该模式将传统学科按学科间的内在联系，以器官系统、形态与功能重新组合课程，形成一种新的结构，以加强学科间的交叉融合。将病原生物学与免疫学课程进行整合，以病原体感染引起的感染性疾病为主线，围绕疾病感染后的病原学致病机理和免疫学特性，学习病原生物学、免疫学与临床相关疾病发展规律和诊疗间的联系及预防措施。将医学知识有机地组合在一起，有利于学生综合分析能力的培养。