创新创业是国家发展之根，民族振兴之魂。针对目前我国高校思政课在创新创业教育方面存在的问题，笔者认为主要应当做如下努力：
第一，明确制定高校思政课开展创新创业教育的相关制度和规定。目前思政课教学之所以难以有效地开展创新创业教育工作，究其原因除了前述主观方面的因素之外，即有些高校部门管理者和教师对思政课教学在创新创业教育方面的功能作用认识不足，还有一个比较现实的客观因素，即政策的滞后性以及所导致的驱动力不足。纵观当前整个教育界，我们至今还没有见到一份有关明确要求思政课教学中必须开展创新创业教育的政策文件，也几乎没有发现一所高校正式把开展此项工作列为思政课教师的授课任务进而写入教学质量考核项目之一的相关规定。因此，这种状况亟需改变，无论是高校的教务管理部门，还是思政课的教学实际部门，都应该明确做出高校思政课开展创新创业教育的相关制度和规定，并纳入教师的绩效考核要求，以保证该项工作的顺利开展。
第二，切实加强思政课开展创新创业理论教学的整体设计。针对目前思政课各自为政、力量分散的教学格局，基于课程性质、课程特点等因素的考量，思政课理论教学的整体设计亟待加强。各门课程的理论课环节应注重创新创业知识性的传递，给予学生科学理性的理论指导。具体而言，《马克思主义基本原理概论》课程，要突出马克思主义哲学思维和方法对创新创业的指导功能，设计出一些培养学生批判性思维和工作方法、运用科学合理的思维方式指导创新创业的专题；《思想道德修养与法律基础》课程，要从职业道德修养和法律底线角度切入对学生的指导，设计出一些培养大学生创新创业意识和守法精神的专题；《中国近现代史纲要》课程，要突出以史为鉴，对创新创业提供纵向思考的课程特色，设计出一些国内外伟人名人创新创业范例、以榜样力量激励学生的专题；《毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论》课程，要突出理论的先导作用，设计出一些中国特色社会主义理论指导下成功取得创新创业事业的专题；《形势与政策》课程，要突出时事政治的现实性，设计出一些最新国内外创新创业形势及相关政策的专题；等等。
第三，努力培养一批高素质、高质量的思政课教师队伍。充分发挥教师的创新示范作用，这是学生自主创新学习的前提和条件。如果教师本身尚无较强的创新意识，缺乏创业的基本素养，对创业的现状、前景等知之甚少，那么，培养学生的创业能力也就无从谈起。有鉴于此，这就要求我们：一方面，要对现有的思政课教师进行有关创新创业教育内容的培训，特别是要注重对那些年长教师的培训；另一方面，在扩充思政课教师队伍时，要注重吸纳一部分理工科功底较强的教师加入进来；再一方面，让一些本身站在创业前沿的教师采用专题教学的方式，来讲授与创业相关的内容，亦可聘请企业家或企业高管作为兼职教师采用讲座形式传授创业知识。
在此还需要强调的是，利用最新科研成果去不断地修正、补充和完善教材内容，这是对处于教学主导地位的教师的基本要求。这就需要思政课教师不仅要拥有扎实的专业知识，深厚的理论功底，还应具备勇于创新和善于创新的意识和精神；能够在教学过程中立足于学科研究的前沿，把最新的研究成果及时地转化为教学内容；并能够结合自己的有关研究课题和学术成果进行问题讲述和课题研讨，更加有效地感染和调动学生进入学科研究的前沿阵地，培养和塑造其创新创业的品格与精神。