基于“互联网+”技术的创客式教学融合了创客式教育的创新、实践、启发、分享与协作的理念，教师在创客式教学的过程中，带领学生实施基于创造的实践操作、协同探究、项目合作等教学过程，组织激发创新、实践、协作理念的创客式教学活动。基于“互联网+”技术的创客式教学过程如下：
(1)创设情境入门
教师从与学生切身相关的、真实有意义的情境入手，引导学生在网络创客云空间学习趣味化的网络资源。网络资源的形式可以是慕课、微课、SPOC课程等，网络资源的主体部分是在线学习视频，根据学生的认知特点，可以采用微视频的形式，针对细节的课程内容和知识点进行设计。微视频中可以包含文字、声音，以及生动的图像和动画，吸引学生的注意力，更重要的是在微视频中穿插精心设计的问题，循序渐进地启发学生的思维，从而激活学生相关知识和经验，调动学生兴趣点，激发学生内在学习动机，并获得新的知识和学习经验。
(2)尝试应用探索
完成初始的知识点学习之后，教师引导学生在网络创客云空间进行实践、应用和探索。这个过程有别于传统的实践课程，教师不是按部就班地指导学生操作步骤，而是给学生提出阶段性的实践目标，让学生尝试实践探索。网络创客云空间给学生提供轻松、自由的网络环境，让学生充分发挥自己的想象力和创造力，引导学生在实践中发现问题并提出问题，发扬创客式探索精神思考问题。网络创客云空间中建设有结构化的实践测试系统，测试的设计难易得当、由浅入深、条理清晰、层次分明，测试的内容中含有创新、创造的元素，和激发学生思考、探索的问题和任务。
(3)知识要点讲解
教师在课堂上组织丰富的教学活动，与学生进行沟通互动，鼓励学生自行思考，积极阐述自己的认识和观点，从讨论、交流中主动获取需要的知识信息。网络创客云空间可以分析学生课前的学习轨迹和过程，统计学生的疑难问题，教师将总结出的重难点问题在教学活动的过程中提出来，组织学生一起讨论，帮助学生逐步解决重点疑难问题，并掌握知识要点。在教学互动的过程中，教师要把课堂的舞台让位于学生，由知识的灌输者转变为协调者和帮助者，从而很好地激发学生学习的活力，帮助学生更好地完成知识的理解和内化。
(4)巩固激发创新
教师课后在网络创客云空间布置相关的学习实践和任务，让学生巩固问题的思考过程和学习解决问题的方法，对于仍未解决的问题，可以通过微视频的学习再强化；在巩固课程内容的基础上，教师可以给出拓展学习任务，进一步拓展学生的知识面和提升学生的学习能力，引导学生的创新思维走向，激活学生的创新潜能。拓展任务可以是结合多项课程内容的大型任务或者项目，鼓励学生们通过协作探究共同完成。
(5)分享协同探究
“互联网+创客教育”开放学习环境引导学生在网络创客云空间进行学习成果和疑难问题的分享讨论，让学生能够在课后及时地答疑解惑，并在分享协作的过程中相互学习、相互促进。学生在掌握课程基本内容之后，还可以进行扩展性、深化性或是研究性的学习，从而更好地进行创新和创造，网络创客云空间为师生提供数字化、网络化、智能化的扩展学习资源的云学习环境，让学生可以随时随地地进行深层的学习。
(6)统计评价反思
基于大数据分析的互联网络学习平台，综合学生的线上教学资源学习情况、线上教学互动活动的参与情况、线上课程知识点测试情况等，以及传统的课程考试来进行综合评定。第一，在很大程度上降低了教师改作业的工作量，让教师有更多的时间专注于优化教学过程和提高教学效果；第二，教师可以通过网络学习平台，系统地了解学生的知识点学习情况，统计分析学生的知识点掌握情况，从而给出更加客观的学生评价；第三，教师可以根据网络创客云空间的学生学习情况，及时地调整教学内容和进度。