（一）教学设计基本要求
专业课课程思政的教学设计，除充分满足本学科的课程知识体系的要求外，还要同时满足思想政治教育学科的特殊性原则。在教学设计过程中，应遵循以下几个方面的基本要求。
1、与启发相结合的灌输教学
灌输教学以授课教师为源，以启发思考和自主扩展学习为径。不同于传统教学中“填鸭式”的教学模式，与启发模式相结合的灌输教学是使学生直观并快速掌握重点知识点的有效途径。渗透方向以学生学习工作的实际要求为主线，以学科基础向社会认知、心理认知、环境认知延展，使学生从被动转化为主动，从认知转化为认同，从而达到春风化雨的良好效果。
2、理论与实际相结合的融入教学
习近平总书记在主持召开学校思想政治理论课教师座谈会时强调，“要坚持理论性和实践性相统一，用科学理论培养人，重视思想政治理论课的实践性，把思政小课堂同社会大课堂结合起来，教育引导学生立鸿鹄志，做奋斗者”。习总书记这一重要论述，既是马克思主义认识论在思想政治教育中的具体运用，也是对思想政治教育基本规律的科学把握，为推动思想政治理论课建设提供了根本遵循。
在课程教学中，理论与实际相结合的融入教学，能够缩短学生对学科理论知识点的距离感。将理论课堂教学与社会实践教学相结合，即将理论传授建立在社会实践基础上，既丰富了教学内容，又能促进学生对理论知识的吸收与认同，推动学生将课堂理论内化于心，并通过社会实践活动外化于行。
3、与时俱进的现实教学
在课程教学过程中，应当遵循历史与现实相结合的教学模式，遵循与时俱进、时事教学的原则，从纵向的历史与横向的时事维度出发，挖掘课程思政的教育元素，将中国特色社会主义的发展同世界史相结合，将新时期青年的历史使命与世界发展现状相结合，引导学生正确的价值导向。
4、显性教育与隐性教育相结合的渗透教学
显性教育一直是思政教学最常用的手段，它的特点是目标明确化、外显化，以理论和政策的宣传和解说为主要方式。隐性教育最大的特征就是渗透，其核心环节是以活动为载体对学生开展引导。将显性教育与隐性教育相结合的渗透教学，能够弥补隐性教育的隐含性和随意性的不足，又能很好地规避显性教育所带来的接受度低等弊端，两者协力配合、优势互补，使学生在渗透教学中能够在创设的教育情景中愉快地接收整体性可控的新知识，从而得到深刻的启发和领悟。
