（一）播放毕业纪念视频。五所高校历年都在毕业典礼前夕制作特色意义的毕业纪念视频，相关视频记录了学生在学校生活、学习的点滴，也饱含了母校师长对学生未来发展的殷殷期待。这些视频，一方面，能够极大地渲染了毕业典礼校园氛围；另一方面，能够激发学生家国情怀、报国志向，引发学生积极思考自己对于学校、对于社会、对于国家的价值所在。
（二）奏唱国歌。通观五所省重点建设高校，每所高校毕业典礼的首个环节就是由全场师生起立共同高唱国歌。尽管时间不长，但震撼力大，既增强了典礼的仪式感，也传承了爱国主义传统，进一步增强了毕业生爱国意识和爱国情感。
（三）宣读准予毕业和授予学位决定。五所高校毕业典礼在该环节具有一定共性，都是由校领导宣读准予毕业决定、授予学位决定，同时在毕业典礼现场以电子屏幕投放准予毕业和授予学位的学生名单。毕业证书是学生学习经历的证明，见证学生大学期间劳作的历程；学位证书代表学生历经大学劳作而获得的知识与技能。无论毕业证还是学位证都与大学期间的劳作密切相关，毕业典礼通过宣读准予毕业和授予学位名单，就是对学生大学劳作的认可与肯定。这种做法符合劳动教育的初衷，能够进一步激发学生“劳动最光荣、劳动最崇高、劳动最伟大、劳动最美丽”的观念。
（四）校长讲话。校长讲话通过演讲的方式，带领毕业生一起回顾大学学习生活过往，通过具化的事物来解读时代的要求、学校的使命与学生的担当。如，浙师大近年来校长毕业典礼致辞：《沉积的力量》《时代的风口》《不息的浪潮》都是通过沉积岩、风口、潮汐等自然界某一具体事物来阐释学校的育人理念与毕业生的责任担当，文风朴实、感情浓郁，启发性、受教育性强。
（五）师生代表发言。相较于校长毕业典礼致辞，师生代表发言更易于被学生所接受。从五所高校实践来看，毕业典礼发言师生代表都会充分考虑典型性、代表性、先进性因素，如省“三育人”先进个人、省优秀教师、省师德标兵、“我心目中的好老师”、“我最喜爱的老师”，又如学生党员标兵、省优秀毕业生，等等。这些师生来自于毕业生往昔学习生活之中，心理距离较近，而且具有代表性、典型性、示范性，他们的发言内容能够被接受，更能产生爱校荣校共鸣。
（六）表彰省级校级优秀毕业生。表彰先进也是同龄人示范教育的一个重要方式。从五所高校现有做法看，毕业典礼都设计了表彰省级校级优秀毕业生的环节。通过表彰先进，激励全体毕业生在新的学习和生活中比学赶超。
（七）表彰赴西部地区服务毕业生。浙工大校领导为西部专项计划、研究生支教团、两项计划毕业生授牌；浙师大校领导为赴西藏等西部地区服务的毕业生佩戴绶带；杭师大校领导为赴西部工作和“两项计划”的毕业生佩戴绶带。从相关高校毕业典礼安排看，表彰赴西部地区服务毕业生是一个新生事物。学校为响应国家号召，鼓励毕业生到西部偏远基层地区工作，每年对这类毕业生群体进行表彰，目的就在于鼓励更多毕业生到西部地区建功立业。
（八）颁发毕业证书、学位证书。这个环节是整个毕业典礼的压轴环节，主要流程有：主礼嘉宾（学位委员会委员、校院领导组成）上台与毕业生见面；主礼嘉宾为毕业生逐一拨穗；主礼嘉宾为毕业生颁发毕业证书、学位证书；毕业生接受校长祝贺，并与校长一一合影。从五所高校近年来的实践看，这一环节，因为每个学生都要一一接受拨穗、受领证书以及接受主礼嘉宾祝贺，学生参与度高、获得感强，俨然成为毕业典礼的热捧环节。