在一次以《动物游戏之谜》为题的教学技能比赛中，其中一位参赛者将本文的教学目标设计成了如下：
1、了解动物游戏的知识，培养学生珍重生命的人文情怀。
2、激发学生实事求是、勇于探索的科学精神。
3、掌握科普说明文的阅读方法，学习其写作的思维方法。
4、引导学生将生活与科学联系起来，增加学习科普文的乐趣。
从以上的教学目标设置中，可以看出当前我们很多语文教师在对于科普类说明文教学内容的把握上还存在一些问题。这种说法虽然听起来是非常片面和主观的，但是不可否认它也在一定程度上反映了当前的问题。
教学内容选择片面，缺乏语文能力的训练
《动物游戏之谜》是一篇专门介绍动物之间做游戏的科普类的说明文。本篇文章除了讲述了一些关于动物之间的游戏现象，也为大家科普了当今世界上科研人员对动物游戏现象的部分研究成果，并想要以此来激发学生们对科学探索的热情和对自然的热爱。这篇文章通过极其多样的动物游戏的例子向我们说明，动物其实也是不折不扣的游戏迷。文本主要分为三个部分，第一部分例举了动物游戏的现象，第二部分写了动物游戏的种类以及每一种游戏所展现出来的特点，第三部分科普了现今世界上科研人员对动物游戏研究的已有成果。本文综合运用了综合运用多种说明方法。比如举例子，作诠释，下定义，作比较等等。另外，本文的语言也十分准确、平实、通俗易懂。
学习科普类说明文，可以让学生去了解相关的知识，这也是我们的教学内容之一，但并不是重要的唯一。作为一堂语文课，我们更重要的是从中获得语文知识技能，培养学生的语文能力和语文素养，而不是一节自然科学知识的课堂。据了解，大部分的高中语文教师对于科普类说明文的教学并不上心，加上高考的考试大纲影响，科普类的说明文在高中语文教学中往往被作为不重要的知识点被一笔带过。在语文课堂中，把课程内容当做教学内容的现象还很常见。此外，语文教学中的三维目标设置是为了让我们更加清晰的认识到，语文的教学不仅仅是知识技能的学习，也包对学生情感态度价值观的培养。但并不是说要更加注重某一个方面，我们教学内容的选择应该依据不同类型的篇目来制定。从这位教师的教学目标来说，他让学生在了解相关动物游戏知识之后，迅速转向对学生情感态度价值观的培养和人文情感的领悟上去。而我们都知道说明文的教学从来都不是情感的教学。这不仅仅是该语文教师对说明文教学内容的把握不准确的问题，更是因为该教师对语文教学的最终目的的理解有失偏颇。
（二）容易忽视文体特性
科普类说明文的语言是极具特色的，准确性高、概括性强、清晰明了是其最为显著的特点。在《动物游戏之谜》一文中这样写到“战斗游戏时，动物互相亲密地厮打，看似战斗激烈，其实极有分寸，它们配合默契，绝不会引起伤害”。其中“厮打”二字就非常生动和鲜明的表现了动物们在战斗模式的游戏中，其行为是极度仿真的一大特点，这样的活泼而又准确的语言在课文中随处可见，可以深入体会。在学习课文时，我们不仅要关注其语言所描述的事实，更要学会观察和总结其语言的特点。
文体的特性时我们解读文本时应该着重关注的一点，这也是我们在教学中能否正确把握教学内容的关键。对于《动物游戏之谜》一文，笔者认为：在教学这篇课文时， 教师应当要引导学生在科学知识与语言运用之间找准契合点，能够做到在科学知识中品味语言特色，并且学习其中所体现的说明方法，最大程度的发挥科普类说明文的教学效用，做到语文教学的工具性与人文性相统一。