（一）应用线上资源帮助学生学习
教师运用互联网+的要素进行线上教学，以智能手机或电脑为学习终端，移动学习和交流随时发生，学习的空间、时间得到拓展，教学过程也不受设备的限制。教师在开始上课前让学生在线上进行观看学习，回答相关课后习题，进行线上预习，并且学生对本节课中自己难以理解的知识点有了深刻记忆和学习的目标性，这有利于为后续的线下学习打好基础。线上资源还设有讨论区模块，学生可以在里面发帖子，内容可以是相关问题、或者是对一些问题发表自己的看法、也可以是对同学提出的问题的回答或讨论。根据帖子的数量、回复数、点赞数，教师可以在一定程度上了解学生的学习难点以及兴趣所在。这样学生在线下学习中更能针对性的解决线上课堂中未能解决的问题和学生的一些共性问题，不仅使得学生的时间利用效率更为高效，而且学生在这个过程中也进行头脑风暴，教学效果更好。这就在一定程度上规避了传统教学中学生不思考、不探究的被动学习问题。
（二）实践中以虚拟仿真为抓手
对于细胞生物学实验课程中的某些特殊课程充分发挥智能+要素，采用虚拟仿真模式进行教学，从而解决细胞生物学实验中一些难度较大、耗时较长、消耗较大的实验。比如动物细胞培养实验，首先学生先在线进行预习，线上完成相关习题并合格后，再进入虚拟仿真实验室操作，在虚拟仿真操作系统中教师都设定了相应的规范操作，并以此作为评分标准。在虚拟仿真实验室中，可以情景再现现实中的各个实验过程，学生身临其境，且他所进行的每一个实验步骤都会按照评分标准打分，只有学生线上考核的成绩达到教师所规定的要求后，才能被允许在实验室中进行实地操作。这种虚实相结合、自学多练的教学模式，不仅能够有效突破教学中的一些重难点，还利于培养学生的动手操作能力和自主学习的能力，为培养优秀人才打下坚实基础。
（三）数字化教材贯穿始终
根据国家对创新人才标准要求，以及现在知识快速更新、信息量不断增长的现实，我们着手对相关的实验教学大纲和和教学内容进行了改善，并以此为依据编写了细胞生物学实验的数字化教材[10]。并且，在每一个实验中都有与之对应的二维码，学生只需扫描相应的二维码，就会出现本节课的数字化教材，学生在线上线下学习过程中依据新形态数字化教材进行学习，这一学习资料在学生学习过程中贯穿始终，利于培养学生的科学思维能力和自主学习能力，达到培养创新人才的目标。
（四）考核方式进行改革
一个科学合理的成绩考核方式,需要真实地反映学生对待细胞生物学实验课程的态度和对实验内容的掌握程度,从而公正客观、真实有效地评价学生的实验能力，以及相对应的基本素养。也和新形态的教学模式相适应，基于此对细胞生物学实验考核方式进行了一定程度的调整。从原来的依据实验报告和期末成绩进行评判，改为通过在智慧树的线上平台观看视频的浏览量和时长作为考勤成绩、每一个实验课程所对应的习题的完成度和正确率、以及在讨论区中的发帖量和回复量，作为平时成绩的一部分，学生在虚拟仿真实验室中的操作成绩也作为平时成绩的组成部分这些共占平时成绩的70%，完成全部实验后我们会在线下安排实验实操考核、期末卷面考试这两项成绩作为线下成绩占总成绩的30%。通过对细胞生物学实验考核方式的改革，对老师来说既能充分全面地了解学生们对本门课程的理论知识掌握情况，也能真实地反映学生实验操作的水平，对学生来说能提高学习的积极性，加深对所学内容的理解，也在一定程度上减轻学习负担。