（一）课堂缺乏吸引力，教学方法单一
在许多的高校思政课的教学课堂上大多数都一味的教师型讲授，变的教学单一、内容缺乏趣味性。很大程度上忽视了理论联系实际、从实践中来到实践中去等实际问题，也脱离于目前社会上热点问题，导致学生产生不积极思考，不主动探索等问题，同时也使教学课堂上失去了趣味性、真实性。
（二）课程设置模式陈旧，缺乏创新与改革
高校在思政课的课程设置上，会出现不同专业的学生在一起上课的情况。由于大学生的专业不同，学习的侧重点也不同，虽然是通过同等教育学习的学生，但由于理科与文科的授课内容和方式上存在差异的情况，导致学生对思想政治教育的接受和理解程度也存在差异。这就要求思政课教师改正以往千篇一律的教学方法，应该根据不同的学生专业采取有针对性的教学，加强引导式教育，重视不同学科学生的接受方式，从而达到思想政治教育育人的目的。
（三）对电子产品依赖性强，缺乏主观能动性
根据在思政课大学生“坐后排”现象的调查分析显示,超过97%的大学生拥有智能手机,并且会把手机带进课堂。每节课使用手机时常30分钟或更长时间的学生占比5%,20～30分钟的占19%,1～10分钟的占47%,还有部分同学表示上课不会玩手机的情况占比28%。通过调查了解在思政课上学生都会使用手机做与课堂无关的活动，让自己成为课堂上的旁边者，严重影响了思政课课堂秩序和教育的实施。