目前，慕课是我国应用最广、发展最快的互联网教育资源，具有开放、自由、共享等优势，但在实施过程中，也展现出一些弊端：如学习时间长、学生容易厌倦；师生互动少、评价与反馈无法有效开展；相较于人文学科，对操作性较强的医学科目适用性较差等。针对慕课的一些弊端，学者的视线开始从单纯线上资源共享转向线上线下结合，于是线上线下融合模式在教学中的应用便应运而生。近年来，基于网络资源的线上线下融合模式在普通教学中的研究众多，但是将线上线下融合模式应用于医师带教中却较为少见，究其原因，主要有：① 缺少丰富的基于带教制度的网络资源；目前，网络教学资源较为丰富，但真正的基于临床岗位的带教制式的网络资源却较少，更多的是按照普通高等学校知识体系划分的教学资源，这成为阻碍线上线下融合模式在带教制中应用的重要障碍。②缺乏整合优质资源的平台；网络中零星的优质资源只有专业的教师才会去查找和识别，对规培学生来讲，工作忙，学习考试任务重，很少有学生意愿花大量时间与精力去查找这些资源，因此，整合这些优质资源，将极大的带动学生的学习兴趣与效率，促进线上资源替代线下导师，达到师资共享作用。③缺乏有效的互动平台；目前，很多网络资源都是已完成的教学课程，师生互动少，学生只是作为旁观者而没有作为主角参与其中，这极大地制约了学生长期学习的兴趣，增加线上线下的互动，对提升学生学习线上资源积极性与理解优质课程具有不可替代的作用。