对于有一定历史积淀的学校来说，办学理念经历长期的教学实践已经得到充分验证与持续丰富，并得到广大教职员工的高度认同，已经内化为教师的价值观念并在教育教学实践中自觉遵循。当新课改理念遇到传统的办学理念，对传统的办学理念进行新的诠释，使之与核心素养理念相贯通，从而为核心理念借助传统理念的新诠释而融入教师的教育教学实践中去，这不失是一个稳妥的办法。
杭州市余杭高级中学创建于1952年，前身为浙江省临平中学，校址位于临平镇上塘河龙兴桥畔。1998年1月学校更名为“余杭市高级中学”，并迁入现址——临平街道振兴西路18号。2001年3月撤市设区后，更现名为“杭州市余杭高级中学”。自创校以来，学校坚持“求是、创新、进取”的办学精神，实现了跨越式发展，1981年5月被批准为浙江省重点中学，1997年7月被认定为浙江省一级重点中学。关于学校的办学理念，不同的学校文件表述差异比较大。根据学校的文件和课程规划方案，摘录典型表述如下：
办学理念：“以人育人”。教育的价值不仅在于传播知识，更在于点燃学生自我实现的需求。教师的教学要努力从“知识的有效传递”升级为“师生的有效互动”，最终升格为“生命的共同成长”。这个育人理念体现在学校工作的方方面面，反映在师生独特的思维方式和行为方式中，渗透在师生的骨髓血脉中。……“以人育人”回答“我校采取什么方式培养人”，是办学理念和特色发展的“依靠力量”。
--选自《杭州市余杭高级中学办学理念内涵解读》
学校以“育英”为核心教育理念，根据学校“培养会学习、会做事、会做人，高素质的现代社会有用人才”的育人目标，根据“严格执行、灵活整合”的必修课程建设要求，开足开好必修课程的同时，各学科充分发挥学科特长，创新并实践了必修课程的校本化实施措施，使必修课程能很好地实现培育英才的基本要求。
--选自《铸炼才干 玉鹰腾飞——杭州市余杭高级中学课程建设规划方案（2014修订稿）》

从《解读》与《方案》两个文件来看，核心理念究竟是“以人育人”还是“育英”？很显然，文件和方案制定者对学校核心理念并没有清晰的认识。“以人育人”理念更能体现教育的本质。哲学家雅斯贝尔斯说用诗意的文字揭示教育的本质，他认为：“教育的本质意味着：一棵树摇动另一棵树，一朵云推动另一朵云，一个灵魂唤醒另一个灵魂。”从《解读》中的表述来看，只是把“以人育人”视作为教育的方式，这显然导致理解的窄化。从这个解释来看，“以人育人”理念无法回答“培养什么学生？”“用什么来培养？”“怎么培养？”的基本问题，如果要讲“以人育人”理念作为学校的办学理念，需要进行重新阐释。《方案》中的“育英”理念，其实是“得天下英才而育之”的浓缩，育英不仅仅是汇聚优秀学子，也有将优秀学子培育成天下英才的意思，应该视之为生源定位与办学目标。显然“育英”理念作为办学理念是不妥的。