职业教育的三个本质属性是职业性、技术性和终身性，职业教育的目的就是使学生具备相应的职业能力和资格，提高产业劳动力素质。
职业教育的“职业性”决定了职业教育教学逻辑中的学科逻辑，不能只拘泥于本课程教材所涉及的内容。在思考“我需要教什么”时，需要对学科逻辑进行加工、改造或重构，建立统揽全局、着眼整体的“职业人”培养意识，以培养学生的职业能力为目标。
职业教育的“技术性”决定了教学价值诉求聚焦于“教学做一体”，教师在将传授逻辑向学生的学习逻辑转化过程中，思考“我应该教什么”以及“我应该如何教”时，决不能满足于学生对知识点的记忆上，要把技术原理、技术手段、工艺方法和技术操作等“硬技术”与技术思想、技术价值、技术伦理等“软技术”进行整合，使学生在形成技术应用能力的同时，提升技术素养。
职业教育的“终身性”指的是劳动者必须根据劳动岗位的需要不断学习，以增强自身的社会适应能力。因此自主学习能力的培养、终身学习观念的建立决定了学生职业生涯发展是否顺利，能否推动学生自觉地继续学习也是认知逻辑形成的关键。