1建立具有专业及工程背景的高素质教师队伍
城市地下空间工程专业对专任教师提出其至少有一个阶段属于土木、岩土、水利、矿山等与地下工程相关的学科经历。以河南工程学院城市地下空间工程专业为例，其是在采矿工程专业的基础上成立的，多数老师都是来自于采矿工程，专业背景与城地专业的要求有些出入，对于这种情况，学院制定了教师去国内优秀高校进一步进修的政策。应用型高校要求教师具有较强的工程背景，学校鼓励青年教师入企业进行挂职锻炼，进一步加强教师的专业实践素质。在培养教师自身素质的同时，引进高水平院校的土木工程专业类博士，构建一支专业背景合适，工程实践能力强的高水平教师队伍。
2虚实结合实践教学体系
以河南工程学院城市地下空间工程专业为例，在建立的地下工程实训中心的基础上，增加了隧道盾构掘进与综合管廊实训系统，同时构建了城市地下空间工程专业模型室、地下工程材料实验室、工程数值仿真实验室及地下空间工程监测实验室。基于虚拟仿真技术，建立了城市地铁车站火灾应急处置及人员疏散仿真平台，拟筹划建设基于大数据及云空间的地下工程减灾防灾实验室、城市地下空间工程施工技术数值仿真实验平台、实践教学管理及实训平台等。同时，校内平台与校外实习基地结合，使学生能够真正得到多方位实践能力的训练。
3教育教改研究
新时期下，教育工作中落实新发展理念。把创新、协调、绿色、开放、共享的新发展理念贯穿发展全过程和各领域。高等教育进入普及化阶段，新形势下也对高等教育提出了新的要求，教育教学改革势在必行。以河南工程学院城市地下空间工程系为例。系部创建教学科研小组，在系部研讨的基础上，各小组对于承担课程进行深入研讨；改变单一的课堂灌输模式，线上线下结合开展课堂教学，城市地下空间工程专业所有课程均实现了线上与线下的混合式教学模式；融入创新创业教育，结合创新创业教育标准和要求，开展课堂教学模式与方法的改进与创新，如把UE-lab学生工作室与地下建筑结构课程相结合，对课堂的结构模型在实验室内进行重现；成立了专门的毕业设计研究小组，对城地专业毕业设计进行范围及界限研究，制定毕业设计指导书等；在考核方式上，融入多元化数据采集，不仅仅把学生考试成绩作为最终考核点，突出过程考核，采用云班课、超星学习通等网上平台构建考核过程的数据量化；课程思政融入到课堂中，对于工科来说，从制度自信，爱国主义等多方面融合到工程中去，让学生在获取知识的同时，也能得到思想政治理论的提升。
教育教学改革以学生为中心，以全方位培养人才为目的，在教师谋划下合理进行，在这个“快餐式”短视频为王的时代，现代大学生对于传统“填鸭式”获取连贯知识能力的缺失，需要进行新的教学改革。课堂教学改革需多角度、多方位的开展，任重道远。