在土木工程的毕业设计中，以CDIO为指导，以学生为中心，让学生系统地思考怎样进行毕业设计的选题，设计，实施和运作，并在完成毕业设计的过程中，指导老师运用PBL的教学方法，在毕业设计的各个环节提出问题，让学生通过一个一个问题的解决来完成毕业设计。
开放教育不同于一般高校教育，它是一种自主的学习形式。开放教育是以学生为中心，根据学生的具体情况，指导学生制定合理的学习计划。学校提供文字教材、网络课程等多种课程资源，开展线下面授辅导，具体讲解课程的重难点，面对面的解决学生在学习过程中遇到的困难，同时开展网络教学、直播课堂等多种形式的教学活动，丰富课程内容，利用网上答疑、电话、Email、微信、QQ 等现代沟通方式，支持和服务开放教育学生的自主学习。基于开放教育学生大部分是已经参加工作的在岗职工这一特殊性，且基础参差不齐，参与各门课程的面授课时有限，学生的学习是以自学为基础，同时毕业设计又是通过网络手段（QQ群、微信群、电话等）进行远程指导，这就要求教师在进行毕业设计指导时利用现代的教学手段采用有效的教学模式和合适的教学方法，使得学生既能够顺利完成毕业设计，又能为工作提供有力的指导。CDIO教学模式和PBL教学方法正好能够上述要求，但是如何将CDIO教学模式和PBL教学方法有效地融入其中，并取得较好地效果是我们亟待解决地问题。
1、广泛搜集资料，合理选题
开放教育土木工程毕业设计主要是让学生巩固、消化前期所学知识，并能够综合运用所学知识分析和解决工程中遇到的实际问题，因此毕业设计的选题一定要慎重。尽可能选取和教学基本要求一致的、较为新颖的课题，课题的份量和难度适中，同时课题还能和生产及工作实际相联系，既能满足学校毕业设计的要求，又对自己的工作有所帮助。选题的类型是多种多样的，可以根据自己实际工作情况选择工程设计型、施工技术型，也可以选择专题研究型、专题研究型和软件开发型等。
指导教师根据CDIO的第一个步骤--构思(Conceive)。在学生开始毕业设计之初，由于开放教育学生不是集中在学校这一特殊性，指导教师建立一个QQ群或微信群，将自己指导的学生集合在一起，发布选题要求。让学生根据自己的在职工作情况、自学情况和将来的发展方向，广泛搜集资料，根据指导教师提出的毕业设计要求，在老师提供的选题方向中选择合适的毕业设计类型。如果学生当下不是从事土木工程相关行业，一般情况下，指导老师建议学生选择土木工程管理方向施工组织设计的编写。该方向的资料搜集范围较广，难度适中，学生在老师的指导下学生能够独立完成毕业设计，提升学员解决在施工组织管理中遇到实际问题的能力。
2、依托选题，进行整体设计
以土木工程管理方向的施工组织毕业设计为例，该方向的毕业设计的主要任务是编写多层或高层建筑的单位工程施工组织设计，结构形式可以选择框-剪结构、框架结构、框筒结构或筒体结构等钢筋混凝土结构，也可以是钢结构，甚至可以是一些新型的结构类型（如钢-混凝土组合结构、悬索、悬吊结构等）。在前期广泛搜集的资料中，经过可行性研究，在分析和论证的基础上，编制一个详细、完整、实用的单位工程施工组织设计。
一旦确定了毕业设计的选题，下一步就是对毕业设计的整体设计--设计( Design )，这也是CDIO的第二步。整体设计是能否做好毕业设计的关键，指导教师应该引导学生根据自己搜集的资料，做出毕业设计的框架（如毕业设计的主要内容或目录等）。首先根据指导教师在QQ群或微信群提出的问题“单位工程施工组织毕业设计的主要任务和目的是什么？”让学生将自己的设计框架列出，通过QQ或微信单独发给指导教师，再由指导教师挑出较为突出的问题，在小组中进行讨论，引导学生完成施工组织设计的框架搭建。然后进一步对框架进行查漏补缺，完善毕业设计的框架。一般而言，施工组织设计的整体框架主要包括：编制说明、工程概况、施工部署及施工准备、施工组织机构及人力资源计划、施工综合进度计划、主要施工方案及特殊施工措施、质量管理、职业健康安全管理和环境管理及保证措施、文明施工、绿色施工和计算机网络的应用等。