将现代化教学手段融入临床教学是现代教育发展的必然趋势，特别是在实践教学的准备阶段，采取微课[3]的形式利用手机网络在具体实践操作之前观看注意事项和操作流程、方法的课程，会使得临床实践教学取得较好的教学效果，微课能够满足。目前来看，对于急诊科临床实习教学来说，在实践准备阶段线下为主线上为辅的融合式教学模式的推进具有可行性。
首先，临床教学运用现代教育工具具有可能性。传统临床教学之所以没有充分运用现代教育手段是因为现代教育工具并不适宜带到病房，不适宜打断医院正常的医疗秩序。然而，现代手机已经成为随身携带的工具，携带便捷、使用方便，同时其运用不会影响正常的医疗秩序，故其应用具有可行性。
其次，临床教学辅助教学手段提升教学效果的可行性。在教师讲解和医疗实践之前，学生通过手机视频对于该项实践已经有所了解的话就会对本次临床实践操作形成问题意识，带着自己想要找寻的答案进入到实践操作中，这样既能够促进学生学习的主动性，同时也能达到教学效果的最佳化。
再次，临床实习教学平台建设的可行性。在医学教学中，大多数学校都建立了理论教学平台，临床实习教学平台可以直接嫁接于现有的理论教学平台和资源之上，补充临床实习所需教学资源即可。
最后，平台手机端的应用保证了学生参与的可行性。如果课前安排学生自己在平台上进行课程学习保证不了所有学生都参加学习，可以进一步利用实习实践操作之前的较短时间通过手机端让学生完成课前预习的任务，保证每个学生都对该项实践操作有所了解。