目前临床医学实习教学中讨论较为广泛的是PBL、CBL和TBL教学法，即以问题为基础的、以案例为基础的和以团队为基础的教学法，无论是PBL 、CBL还是TBL，最终的目的都是达到医疗实践效果的最佳。急诊科临床实习可以在课前、课中和课后通过线上线下相结合的临床实习融合式教学模式，保证学生在实习中有所得、有所悟。
首先，课前的实践准备课程学习。在实践准备阶段，医学生可以利用网络课程平台进行主动性的提前学习，为具体实践操作的展开作准备。实践准备课程网络平台的开发可以运用现有的网络教学平台，将医生在临床中录制的视频等资料嫁接到现有的各种教学平台，以供医学生实习准备阶段的学习。
其次，课中的微辅助学习。实践准备课程的平台对于学习主动性强的学生来说无疑是非常可贵的资源，但是对于学习主动性差的同学效果欠佳，学生总是有办法让网络学习便利化、简洁化，他们的目的是拿到学分即可。所以，具体实践操作之前的课中微辅助就变得重要了，依托课程平台手机端利用课程中间5到10分钟时间完成学习，快速形成学生的短期记忆，使其能快速进入到实践环节。
再次，课后现代化技术辅助测评。实践实习课程的考核就可以运用现代化技术辅助进行，采取已学内容的问答、学习内容的讨论与互动等形式考核学生的学习效果。
归结起来，在急诊科临床医学实习教学过程中，线上线下相结合的融合式教学模式具有推进的可行性，可以弥补传统临床医学实习模式的弊端，并通过现代化技术手段的应用提升实习效果，做好理论教学与实践操作的良性恰接