一、钢琴教学是素质教育实现的途径之一

随着时代的发展和社会的进步，对人的综合素质的要求越来越高。提高人才素质，已成为全球性教育改革的主题。世界上许多教育工作者都根据本国国情、学科与专业特点，围绕素质教育的方法、内容进行一系列的研究，旨在对现行的人才培养模式进行改革，寻求一条21世纪人才培养的最佳途径和方法。于是，素质教育的理念在中国应运而生。

素质教育是依据社会发展的客观实际需要，以尊重主体能动性、注重智能开发、培养健全个性为根本特征的教育。它提倡认知、实践、共处、生存，反映着情感先导，能力续进，知识支撑的教育价值取向。从内容上说，素质教育一般包括思想、文化、身体、审美、劳动五大基本素质。也就是说，素质教育是培养学生德智体美劳全面发展的综合全方位的教育。

艺术是人类精神文明的成果，能够以各种具体的形式和生动的形象，反映社会生活，给人们以美的享受。艺术教育作为美育的主要内容，可以引导学生树立正确的审美观，培养健康的审美情趣，提高感受美、欣赏美、利用美和创造美的能力，使学生在美育中自我完善，提高素质。钢琴教学作为艺术教育的必修课，具有独特的审美教育功能在素质教育的普及和实现过程中起着举足轻重的作用。钢琴教学的目的从广义上讲就是培养高素质人才，从狭义上理解才是传授钢琴技艺。钢琴的普及教育与专业教育的区别在于，后者以培养高层次专业人才为目标，而前者除普及基础琴艺外，还有锻炼脑力、开发智力、陶冶情操、培养优秀的心理品质和发掘音乐潜能、扩大知识面等重要作用。我们的教育正从以往的应试教育向素质教育转轨。艺术教育成为应试教育向素质教育转轨的重要途径。学生全面素质的培养和提高有赖于多方面的参与和努力。目前社会上大多数钢琴学校属于钢琴普及教育，它是素质教育的载体之一，是培养高素质人才的极佳途径，也是国家基础教育体制中一个必要的组成部分。

二、钢琴教学对素质教育意义重大

（一）钢琴教学有益于人的智能开发

钢琴演奏需眼、耳、手、脚、脑协调工作。钢琴演奏是人体的多种器官协调配合的过程，是在纵向、横向综合训练中形成的一种技能。就横向联系而言，看谱要做到眼睛与手同步，即眼观手弹同时进行。钢琴弹奏的这种复杂的手指活动和音乐心理活动，刺激右脑的神经元使其产生兴奋，从而增加右脑脑突触的数量，而脑突触众多正是科学家与普通人的不同之处。学习钢琴是一个持之以恒的训练过程，孩子每天都要用十指指尖触动键盘而使手指得到刺激，这种手指精密动作的高难度训练对大脑细胞的发育十分有益。千变万化的触键方式，使手指触感敏捷，仔细倾听使耳朵听觉灵敏，识谱弹奏锻炼了视觉反应，脑、手、眼、耳、腿、脚协调并用，多层次、复线条及各种技巧动作的训练使孩子的智能得以充分开发。

（二）钢琴教学有益于人的能力提高

观察在钢琴教学中地位很重要。通过在钢琴教学中指导学生对别人的弹奏方法(示范、录相、录音)观摩，从细节到整体，从技术到音乐，从作品风格到演奏状态的仔细观察，学生认真听辨，并与自己的弹奏进行比较，找出差距，学习提高。

理解力的培养和提高是掌握知识与技能的关键。它既是教学的手段也是教学的目的。在钢琴艺术教育中，将不同的音乐按不同特性分类，把音乐特性这个比较抽象的概念具体化、形象化。这种教学手段可以帮助教师更清楚地讲解也可以更直接、更方便地引导学生们领会和把握音乐的特性，进而可以引导提高学生的理解能力。

学钢琴要学会准确无误地识谱、读谱、背谱，要能将记住的曲谱准确、生动地演奏，并及时用自己的耳朵验证弹奏效果。在这种动态系统中，孩子锻炼了记忆能力和听力，这对学习外语、准确发音有很大帮助。同时，这种锻炼还会对人的生理、心理和思维的健康发展产生有益的影响。

（三）钢琴教学有益于人的气质培养

钢琴音乐是一门高雅的艺术，它可以净化人的心灵和升华人的精神境界。它用优美动听的音乐形象陶冶人的情操，在潜移默化中促使孩子全面健康发展。孩子学习钢琴，要了解音乐的历史和不同时期的作曲家以及他们的主要作品，掌握音乐的不同体裁、风格及他们产生的文化历史背景、风土人情，涉猎音乐形象、内容、意境、风格等音乐美学知识，并且从音乐表现的多种内涵中学会欣赏钢琴音乐和演奏钢琴。以上过程开阔了他们的知识面，提升了他们的音乐修养和音乐素质。

钢琴教学是一门技术性与科学性高度融合的课程。一对一的授课方式，有利于因人制宜，灵活而有针对性的传授各种知识和技巧；有利于发现和解决出现的各种问题。这种严谨的教学方式使得孩子养成踏实品质，帮助他们克服马虎、涣散等不良习惯，这将使他们在今后的学习工作中终身受益。

钢琴音乐是最有影响力的一种艺术形式。普及钢琴教学不仅仅是一种专业课、一门学科的收获，而且是关系到一个人美好情操的形成和对高尚人格境界的追求。学生通过对建立在艺术美感之上的音乐的感受、通过对整个钢琴作品中作者情感的分析和描述，可以更加深入地理解音乐作品的内在美。通过音乐形象的感性塑造，使学生由听觉而产生的情感体验和反应，能建立在稳固的符号特征基础上，促进学生的感性实践和理性认识有机地联为一体，逐步培养学生对艺术美的丰富感觉，为形成细腻的审美情趣打下坚实的基础。

三、钢琴教学在素质教育中面临的新挑战

在钢琴教学中，教师要用科学的方法正确引导孩子，严格规范他们弹琴的姿势、指法和认真仔细读谱的学习习惯。要能够既给孩子基本的弹奏技巧，又重视培养发现孩子音乐个性，保护孩子大胆提出问题的探索精神。要善于引导孩子用脑弹琴，用心体会音乐美、发现音乐美、表现音乐美。要高度重视培养孩子良好的道德情操，运用正确的激励手段调动孩子的学习积极性和自觉性，努力使孩子领悟到弹琴的快乐。钢琴普及教育才是真正意义上的素质教育，这对钢琴教学提出新的严峻挑战：

（一）改进钢琴教学观念

素质教育已经成为我国乃至世界教育发展和改革的主旋律。素质教育倡导按照全面发展、个性突出的思路培养学生。钢琴教学作为一种新兴的教学模式由国外传入，虽越来越受重视，但在国内的普及程度仍然不高。以往的钢琴教学目的在于培养专业人才；随着教育改革的深化和素质教育的全面推进，钢琴教学作为美育的一部分是实施素质教育的渠道之一，因此钢琴教学在新时代下要有新观念：我们不能单单把钢琴作为音乐教学的一种辅助教具，而且应对钢琴教学所具备的美育功能充分认识；我们不仅应该把钢琴教育作为普及教育而不是专门教育来抓，还要在教学实践中，根据时代特点研究教学内容并采用可行的教学方法。

（二）丰富钢琴教学内容

教师在传授知识时，应根据不同层次的教学对象，突出教学内容的重难点，由浅入深，以适应中等艺术学校音乐教学和基础音乐教育工作的需要。教师不但要善于驾驭教材，还要多渠道、多角度地扩充教学内容，引导学生注意各学科间的横向联系，让学生认识到学习钢琴艺术的意义。

钢琴教学要把握时代脉络，不断更新、优化教学内容，使教材新颖活泼，以开阔学生的视野，增加教学的时代感和趣味性。教学中还要引导学生关注音乐发展的新问题与新动向，从而提高学生思维能力和观察能力，促进学生学习主动性与思维主动性的协调发展。

（三）更新钢琴教学方法

将数码钢琴、声像多媒体等现代化教学设备逐步引入钢琴教学过程。在教学形式上，实现口传心授方式向多媒体方式的转变，单一授课制向开放式教学的转变；在教学手段上，从单纯的书面教材拓宽到声像教材，为学生提供丰富的音乐形象、音乐内容、音乐意境、音乐风格，从而优化了教学过程，提高了教学质量。

具体教学方式方面，要敢于尝试，勇于创新，在传统与创新中，探索出钢琴教学的好路子。以下几点思考可作参考：

1、开展讲座式教学。这种教学方式可以用在较深较难的内容上。如一首较成熟的作品，先向学生介绍作品的背景因素，再就其中一点深入展开，通过讨论使学生将所学的不同知识联系起来，最后给学生一个完整的知识结构。

2、 实施自学式教学。这种教学方法可以锻炼学生独立学习思考的能力。教师要调动学生的积极性，鼓励学生利用课余时间多读多听相关资料，从而使整个教学过程流畅生动，使学生轻松愉快。

3、采用启发式教学。教师坚持引导、启发学生思考，这种教学方法可以提高学生思考的能力，同时加深了对知识的记忆。

4、贯彻实践教学。多鼓励学生参加各种形式的演出、比赛、考级等实践活动，这样可以调动学生的学习热情，提高他们的参与意识。让学生在实践中客观地认识自我，在实践中学习到成功来源于艰苦的付出。这也有助于学生发挥多方面的才能，成为社会需要的高素质人才!

（四）提高钢琴教师水平。面对钢琴教学的繁重任务和不断更新的研究课题， 广大教师应勇于排除传统观念，以开拓进取精神汲取新知识，不断更新自身学科知识的结构，提高教学水平，高质量地完成钢琴教学任务，为全面推进素质教育，培养更多的高素质人才而作出更大奉献。

参考文献：

〔1〕修海林，罗小平。音乐美学通论[M ]。上海：人民音乐出版社，1999。

〔2〕[英]狄更斯。双城记[M]。英语学习大书虫研究室(译)。伊黎人民出版社，2001。

〔3〕彭吉象。艺术学概论[M ]。北京：北京大学出版社，1994。