高校思政课教学是坚持理论教学与实践教学相结合的原则，坚持理论联系实际，工匠精神融入高校思政课教学全过程是理论教学与实践教学相结合的过程。工匠精神融入高校思政课理论教学主要采用主线贯通与专题讲授。主线贯通主要从宏观的视角把握工匠精神融入思政课教学，把工匠精神所蕴含的价值理念贯穿于教学全过程；专题讲授主要是根据思政课的教学内容与工匠精神的契合点，设置相关的专题内容，进行专题的系统讲解，而这也是理论教学所采用的主要教学方式，它有助于讲清楚工匠精神的历史演变、基本内涵和现实价值等，使大学生对工匠精神相关内容有整体上认知，并最终自觉培育和弘扬工匠精神。如思想道德修养与法律基础课可设置工匠精神与中国精神、工匠精神与人生观教育、工匠精神与理想信念等相关专题；中国近现代史纲要课可设置工匠精神的历史演变、工匠精神与国家富强、民族复兴的关系等专题；马克思主义基本原理概论课可设置实践和认识与工匠精神的实践性、价值和真理与工匠精神的价值性等专题；毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论课可设置坚定文化自信与工匠精神、社会主义核心价值观与工匠精神等专题；形势与政策课可设置工匠精神与当代中国社会发展等专题。同时在理论教学过程中，教师要多运用探究式、讨论式等教学方法，充分调动学生学习的积极性，变被动学习为主动学习，针对相关专题内容要深入探讨，并形成心得体会。
“一种价值观要真正发挥作用，必须融入社会生活，让人们在实践中感知它、领悟它”。这表明了社会实践的重要性。高校思政课的改革创新需要坚持理论性和实践性相统一，需要重视思政课的实践性，实践教学是思政课教学的重要一环，要充分发挥实践教学载体作用。那么，工匠精神融入高校思政课实践教学，需要思政课教师组织开展相关以体现工匠精神核心要素的实践教学活动。第一，要打造以思政课程为基础的课堂实践教学。思政课教师可以根据每门课程内容的不同，有针对性地开展实践教学，通过主旨演讲、汇报调查报告、观看主题纪录片等形式，让学生自主进行学习活动，促使学生在自身实践参与下，体悟工匠精神的真谛和魅力，并将其内化于心，外化于行。第二，要打造以学校实践教学基地为平台的课外实践教学。思政课教师可以组织学生参观历史博物馆、展览馆，发挥实践教学基地作用，通过对传统手工艺品、传统建筑的现场讲授，让学生切身感受到古代工匠们的精湛技艺，领悟精益求精、道技合一的工匠精神理念，深化对工匠精神的理解并使其成为自身的内在品格。此外，思政课教师还可以带领学生进企业、进车间，发挥校企合作的优势，在企业车间开展以培育工匠精神为主的实践教学，通过与企业工匠能手的交流和在他们的示范带领下，让学生亲自参与一线的实践体验，培育和践行工匠精神的主动性。第三，要利用好假期“三下乡”社会实践活动，开展相关的社会调查活动，如寻找身边的匠人主题活动，撰写活动材料，总结和分享对工匠精神的认识和感悟，并将其内化到自身精神结构之中。
总之，弘扬和培育工匠精神，使学生今后能“既拥有实践应用能力又具备良好人文精神的高素质技能型的‘社会人’”，需要充分发挥理论教学与实践教学的相互结合。