大学生是社会主义事业的接班人和创造者，是具有话语权和影响力的文化群体，引领着社会文化的方向，师范生作为大中专院校师范类专业学生，所修专业属于教育方向，将来的就业目标是到各级各类学校或教育机构从事教学工作，是未来教师的预备者。不管是从国家对于全民传统文化教育的要求还是从非遗与师范教育的学科门类，师范生参与非遗传承与创新都有着较强的可行性。
2017 年印发的《关于实施中华优秀传统文化传承发展工程的意见》要求“把中华优秀传统文化全方位融入思想道德教育、文化知识教育、艺术体育教育、社会实践教育各环节，贯穿于启蒙教育、基础教育、职业教育、高等教育、继续教育各领域。”
中国非遗代表性项目名录将非遗分成十大类，分属于三个大的学科，一是艺术领域，包括五个方面：民间文学、传统音乐、传统舞蹈、传统戏剧、曲艺、传统美术；二是知识领域，包括三个方面：传统技艺，传统体育、游艺、杂技，传统医药；三是集会领域，以民俗为名，特指仪式性强且有信仰特征的社会与人生习俗[2]。
师范类专业主要是两类：一类是高校中的语数外、政史地、生物化、艺术、体育等与中小学教育科目相关的称为师范类专业，还有一类是将中小学教育的科研基础性学科，如现代教育技术、小学教育、心理健康教育、科学与技术教育、学前教育、特殊教育、学校课程与教学、职业技术教育等也称为师范类专业。
对师范类专业与非遗的学科分类进行对比，可以发现有相当一部分非遗项目可以融入师范生的专业课程，如体育、书法、美术等。而非遗项目作为通识课程可以提升师范生的文化自信与文化认同，并将这种影响在未来的职业中传递下去。