随着我国高校心理健康教育工作的发展与完善，将心理情景剧融入到大学生的心理健康教育中可以提升心理健康的培养效果，激发学生对心理健康课程的兴趣，加深学生的理解，为大学生心理健康教育工作的发展提供新的思路与途径。
1.高校心理健康教育与大学生思想政治教育相结合的格局为心理情景剧的发展提供了平台
我国高校心理健康教育从诞生之日起，一直重视与大学生思想政治教育的结合。二十多年来，在中国大陆地区的心理剧发展非常迅速。特别地，心理剧不仅作为一种心理疗法在心理治疗中逐步得到应用，而且更重要的是作为一种传播心理健康教育的活动方式受到了广大高校甚至中小学师生们的欢迎。中共教育部党组2018年颁发的《高等学校学生心理健康教育指导纲要》（教党[2018]41号）就明确了高校心理健康教育的主要任务是“推进知识教育、开展宣传活动、强化咨询服务和加强预防干预”这四个方面。其中提出创新心理健康教育教学手段，有效改进教学方法，通过线下线上、案例教学、体验活动、行为训练、心理情景剧等多种形式，激发大学生学习兴趣，提高课堂教学效果，不断提升教学质量。在教育部的心理健康教育相关文件中专门列入心理情景剧的专题内容这还是第一次，这充分说明心理情景剧已成为我国心理健康教育的可靠载体。
2.我国高校心理健康教育的特点凸显了心理情景剧的独特作用
中国特色高校心理健康教育工作，其突出特点是强调心理健康教育的教育、发展的功能，不只是从事少数学生心理障碍的咨询，而是面向全体学生的教育实践活动，此活动开展的重要队伍基础就是广泛分布在每一个班级的心理委员与朋辈辅导员。班级心理委员与朋辈辅导员本身就是实施朋辈互助的社会角色，通过此角色使大学生中常见的、轻微的一般性心理问题得到初步处理。特别地，班级心理委员与朋辈辅导员可通过角色扮演来处理更加复杂的心理健康问题。而角色扮演是心理情景剧的核心。在角色扮演中，每个参与者有分工又相互协作，促使学生在朋辈心理互助的过程中学会助人和自助，真实体验到人际合作与沟通。此外，学生通过对不同角色的转换、扮演和体会，获得了从他人视角看问题的能力，审视自己行为的恰当性，进一步完善自己。由此可见，心理委员与朋辈辅导员通过心理情景剧来践行大学生心理健康教育具有重要价值，并发挥着独特作用。
总之，心理情景剧成为我国心理健康教育重要的活动形式不是偶然的，这是高校落实立德树人根本任务的必然结果，是凸显教育对象主体性的必然结果，也是心理健康教育与大学生思想政治教育相结合的必然结果。