1线上线下混合教学模式认可度研究
对于环境设计专业线上线下混合模式的可行性研究，首先在建设课程教学体系之前需要对该模式的认可度进行相关的调研。主要通过本专业—学校—全国的一个情况摸排，线上线下混合模式基本上成为当前各大院校及专业的研究方向。通过研究发现相较于传统的线下单一的课堂授课，利用互联网优势，在课堂引入网络资源不仅改善枯燥的讲授课堂，更能为学生知识体系的补充与丰富做出良好的支持，线上资源不仅提升了学生上课的兴趣，也丰富了教学成果。
2线上线下混合教学模式体系的建立
我们的教学已经习惯了传统的被动式授课方式，让老师课堂上讲述，学生记录，这个过程好比一种“损耗”，老师说的和学生记下的，中间由于各种原因，无法达到百分之百甚至更低，主要由于授课方式、学习兴趣、讲授方式等多方差异化原因导致。加之环境设计专业是非常注重理论与创新的应用型学科，没有创新的思维，很难在设计学科中做得更好，因此整个的授课过程除了传统的线下课堂授课之外，还需要教师多方位的引导学生利用充裕的线上资源来启发培养学生自主学习和兴趣学习的能力，充分利用优势资源对自己的专业知识进行查漏补缺，培养新时代下具有创新精神的应用型创新人才。
综合以上分析，对于线上线下课程体系的建立，主要从两个维度来进行分析：
首先是线下学习。线下的课堂授课作为传统教学手段，有着线上所无法比拟的天然优势，所以线下课程是混合教学模式重要的依托。考虑到环境设计专业强应用性特征，线下的课堂教学一般都分为理论与实践两个部分，理论部分，依靠教师的讲授作为专业知识的基础部分，而线上课程作为课下的查漏补缺与知识拓展，有效的弥补了课堂教育效率不足的问题。而实践部分则主要利用方案设计等创新内容为学生实践教学提供思路，为后面课程作业设计提供充足的创意来源。这种混合模式的教学能够让线下教学的弊端得以充分规避甚至解决，让学生充分利用混合模式的教学提高综合设计与分析能力，让学生掌握较为扎实的创新设计水平。
其次是线上学习。线上学习主要通过各种网络资源和课程平台等优势资源作为线下课堂授课的补充与深化，提高学生自主学习能力和学习积极性，教师可以通过教学平台让学生查看学习资料和布置课程任务或者作业，通过网络互动随时解答学生的疑问，不必非要等到规定的上课时间，增加了教学的灵活性。