要充分发挥教学评价在促进教学现状把控和推进教学改革的导向作用，必须着眼于学生发展，真正贯彻落实以学生为中心的评价理念，健全课堂教学质量评价制度，调整课堂质量评价重心，突出学生在课堂评价中的主体性地位，建立多元化的评价内容和评价方式，完善评价反馈机制，增强评价的导向和激励作用。
1.健全评价多元化。加强课堂教学质量评价的宣传和研究讨论，进一步提高各评价主体的评价意识，规范评分要求与评分行为，促进评价主体客观公正评价，提高评价数据的有效性。强化课堂教学主要参与者学生与教师的交流，建立过程性评价机制，搭建教学过程中学生与教师间的及时沟通交流，为教师在教学过程中更详细了解学生需求，改进教学创造条件。
2.探索教师自主评价。课堂教学评价的最终目的是通过评价获取质量信息，为课堂教学质量改进提供有效的依据。教师主动参与课堂教学质量评价，自主进行教学分析与持续改进课堂教学是发挥质量评价功能的关键。课堂教学质量评价应在完善学生、同行、督导评价的基础上，探索教师自我评价，通过多主体评价信息的分析对比，让教师更深刻地了解学生、同行、督导等主体的评价，推进不同评价主体在评价结果上形成共识，激发教师改进教学的内驱力和行动自觉，引导教师以更积极的态度和更饱满的热情组织教学。
3.完善评价指标。课堂教学质量评价是了解课程教学效果，推进持续改进质量的重要举措，建立现代化、信息化与科学化的教学质量评价指标体系，是保障课堂教学质量评价有效性的重要基础。课堂教学质量评价应融入发展性教学评价理念，在评价过程中关注学生、教师的发展，以持续不断推进教学实践活动改进为目标4，指标设计应具体全面，紧扣教师教育教学过程，紧扣学生学习收获，不仅关注教师知识、技能传授情况，还要关注教师育人情况，关注课程教学目标的达成。关注学生在课堂中的成长，不仅要关注学生的学习态度、方法 ，而且还要将学生的持续学习能力、综合分析能力以及全面发展维度纳入框架5。针对学生、督导、同行、专家和领导等评价主体认知差异性，根据不同类型课程、不同学科课程教学要求和教学特点，全方位、多角度完善评价指标与评价标准。