MOOCs主要分为联通主义模式（cMOOCs）和斯坦福模式（xMOOCs）两种，前者是MOOCs的创立者倡导的，后者是企业和高校更为关注的，克拉克·奎因(Clark Quinn)曾指出：“联通主义模式的MOOCs的社会交互性更强，学习开始于教师提供的内容，但是通过基于对话和社会媒体的参与者的贡献而得到发展，而斯坦福模式的目标是确保给每一个具有较强的技术能力和访问网络能力的学习者的高质量的学习体验。” [9]无论是哪一种模式的MOOCs都有着共同的特点。
1 MOOCs的特点
笔者认为MOOCs最为本质的特点就是大规模、开放、在线学习，这也是MOOCs基于互联网学习所具备的的特征。
（1）大规模参与
相对于传统的教育模式，互联网上的教育资源更容易获得，交流更为广泛，成本更低，因此，参与进来的学习者规模大，学习能力参差不齐，这既是MOOCs的特征，也是它所面临的挑战。参与进来的众多学习者给MOOCs带来了更多关注和广阔的市场，但巨大数量的学习者中存在着巨大的文化差异、学习准备差异、学习风格差异，在MOOCs教学体系中，不同学习风格的学习者具有各自的特征和技术诉求，只有解决这些差异，MOOCs才有更大的发展空间。
（2）开放的学习过程
作为一个开放的资源平台，互联网和信息技术深刻影响着教育模式，开放教育资源（Open Educational Resources, 简称OER）中最具代表性的就是MOOCs，因此，基于互联网的开放性和教育信息技术的进步，MOOCs开放的学习过程便成为了其最重要的特点。开放的资源平台为MOOCs带来了极为丰富的教育资源，教育信息技术减少了学习者学习过程中的冗余和错误的知识，在开放的学习过程中，学习者的自主学习得到了增强，也需要教育者们进行良好的引导。
（3）在线学习
在线学习并不是新的教育模式，互联网刚普及时，开放课件（Open Course Ware）、视频课程等一系列在线学习的尝试就出现了，随着信息技术的发展，在线学习的方式越来越多，尤其是web2.0、web3.0的出现以及人工智能技术的快速发展，移动终端的普及使得学习过程越来越轻松，学习时间越来越自由，这些都大大加速了在线学习的发展。
2 MOOCs的知识管理公式
基于知识管理与MOOCs之间的联系，结合MOOCs大规模、开放、在线的特点，可以得到MOOCs的知识管理公式，即KM（MOOCs）=（K+T）S（I）。
在公式中，“K”同样表示Knowledge，即教育知识，包括上文提到的显性知识和隐性知识，基于互联网资源的MOOCs中的教育知识数量巨大并相对容易获得，尤其是随着MOOCs得到了各大高校的支持，平台不断扩展，合作进一步加强，优质的教育知识不断涌入MOOCs中，如何合理组织和管理教育知识并有效利用越来越成为MOOCs研究的焦点。
“T”代表Team，即教育团队。与知识管理中的“P”有所区别，MOOCs需要一支专业的教育团队，首先，从教育的角度，一门优质的课程本身就是若干教育者在不断实践、总结和研讨的结果，作为大规模在线课程，MOOCs的学习者数量比传统教学的大很多，层次更是参差不齐，如何提高教学效果，实现教育知识的转化并不是某个领域的专家自己能完成的，只有在一个专业的教育团队的共同努力下，MOOCs才能发挥它的教学作用，实现其教学价值。