1.案例A。L同学平时性格活泼开朗，无心理问题史。疫情期间突然高烧不退，伴有咳嗽等症状，在县医院进行CT等检查后未获得诊断结果，后被送往湖北省某市中心医院进一步诊治。当时正处于疫情早期爆发阶段，各地援助医疗队尚未到达，医疗资源十分短缺。学生达到该市中心医院后，看到走廊中得不到及时救治的人们，加之不明确自己的病情，情绪波动、十分焦虑不安。在获得床位后，开始进行治疗及反复检测，但反复询问医务工作人员，却始终未获得自己的检测和诊断结果。
2.案例B。Y同学在高中阶段曾有中度抑郁史，进入大学后产生了环境适应问题，同时因为理想中的大学生活与现实存在差异、父母强势安排发展去向等原因抑郁症复发休学入院治疗，于2019年年末出院并办理复学。在疫情爆发初期，各种舆论信息充满网络，真假难辨。Y同学在微博、知乎、朋友圈等地方看到了很多负面的信息和评价，为得不到及时救治的人们担忧、为口罩等防疫物资短缺担忧、为更多的人可能患病担忧，同时也因为部分官员和政府组织的不作为而愤怒。因此失眠焦虑等症状开始反复，并拒绝与外界交流，最终再次入院被诊断为双相情感障碍住院治疗。
3.案例C。K同学平时性格内向，很爱学习，对自己的大学生生涯有明确的规划，无心理问题史。疫情期间辅导员收到K同学母亲的微信，表示目前家庭亲子关系十分紧张，K同学坚持本科毕业后出国深造。但是考虑到家庭的经济情况和国际形式，请辅导员老师劝说K同学毕业后不要出国，在国内升学读研究生。辅导员通过与K同学线上深入交流后，发现其出现了焦虑失眠等身体症状。同时K同学表示并不是坚持出国，而是因为长期居家引发的家庭矛盾，促使其与父母在毕业去向的选择上站在了对立面。
4.案例D。W同学在高中阶段曾有轻度抑郁史，因高考发挥失常被录取到现学校，疫情期间反复询问辅导员何时可以返回学校？在说明疫情防控紧迫性和安全性等原因后，学生表现十分失望且激动。在详细询问原因后，发现该同学的父母在居家期间经常争吵并反复提及离婚，W同学认为父亲在婚姻中犯有实质性错误而母亲又与自己所向往的新时代独立自主的女性形象存在很大差异，W同学多次向母亲提出希望其与父亲离婚均无果。在此过程中与父母的关系近乎崩溃，乃至无法进行正常的日常沟通。同时由于家中亲戚均不赞同W同学“女性独立”“男女平等”“不婚主义”等观点，W同学在疫情居家生活期间，焦躁难安、十分痛苦。
5.案例E。H同学此前人际关系与亲子关系都较好，但在疫情爆发前几个月，经历了母亲突发疾病去世的严重负性事件，因伤心自责焦虑产生了情境式的心理障碍，且情绪不愿外露，较为压抑。疫情爆发前正常在学校学习生活，接受每周一次的心理咨询同时按照医生的处方服药，情况较为稳定。疫情爆发后，该同学的常规心理咨询中断，在关注新闻时看到如此多的死亡数字，让其不断回忆母亲去世前后的画面，并且无法接受任何肉类的食品。失眠、做噩梦、手脚麻木、颤抖、疼痛无感等较为严重的躯体化现象反复出现，在一次独自在家时，因极度痛苦尝试用小刀割腕自杀，但因其父亲回家被迫中断，自杀未果。