根据对考试作弊学生的访谈和作弊行为调查，发现引起学生考试作弊的诱因有以下几个方面：
（1）监考不够严格，学生存有侥幸心理
大部分考试作弊的学生是抱着侥幸心理上考场的，他们认为监考员监考不严，自己作弊是不会被抓的。在考场上普遍存在一种现象：有学生在作弊、交头接耳，但监考老师不怎么管。原因是监考员认为处理学生作弊是一项非常繁琐艰难的工作，如果没有完整收集作弊证据的话，就会扯皮，甚至打官司，担心学生报复与指控是监考员忽略学生作弊的主要原因，这就造成监考员的畏惧心理。因此监考员要么不管，要么按照自己的方式来处理学生作弊问题，这造成了学生的侥幸心理。
监考不够严格，是很多大学都面临的现实问题。缺乏预防和处理学生作弊的指导和相关机制，加剧了监考员在处理作弊事件时的焦虑和压力，也削弱了有效处理该问题的能力。
（2）考试内容过于偏重考察记忆性知识
在我校大学生考试作弊方式中，携带与考试相关的文字材料（夹带）占比为61.9%，携带通讯工具占比为31%，其他方式占比为7.1%（传递、抄袭等），类似夹带之类的考试作弊是我校大学生考试作弊的主要方式。
根据我校课程考试工作的相关管理规定，考试命题应以教学大纲为依据，重点考查学生对基本概念、基础理论、基本技能的掌握程度和分析问题、解决问题的综合能力。课程考试内容除了包括记忆性的知识外，还应更多的包括考查理解、应用等方面的题目。考试内容主要是考察理解力而不是死记硬背，学生学什么，既取决于教师的教学，也取决于考试内容和学业评定方式。因此，要杜绝考试作弊现象，真正促进学生的学习，落实学校的人才培养目标，改革考试方式和内容就显得尤为重要。但一些课程考试仍偏重考查书本知识，关注学生对知识的记忆，没有足够重视和遵循课程考试方式改革的相关要求，也难以体现考试是检验教学效果、保证教学质量的重要手段。
（3）学生的学习投入不足
平时不预习，上课不学习，下课不复习，是学生考试作弊的另一主要原因。学生学习投入不足，首先表现为旷课，导致不知道教师在堂课上对知识点的讲解以及对该门课程考试的相关要求。其次，学习投入不足表现为作业抄袭，考试作弊的学生平时作业抄袭现象较普遍。最后，学习投入不足还表现为学生没有把课后时间用于学习，沉浸于网络游戏等，占据了大部分的课余时间。
（4）部分学生无法适应大学的学习要求
首先，表现为无法较快找到合适的大学学习方法。有的学生在低年级时学习松懈，到高年级时虽然认识到学业的重要性，希望自己好好学习，但因为前期学习基础没打牢，学习倍感吃力，跟不上老师的进度，但又希望拿到学分，最终铤而走险，选择了考试作弊。
其次，部分学生缺乏自我管理能力，就是管不住自己，就是想玩游戏，就是克制不住，给自己制订了学习计划，但不能坚持，造成学习成绩退步，担心挂科而选择考试作弊。
最后，部分学生的学习目标模糊，对自己的将来根本没有任何打算，没有明确的目标和追求，学习是被动式的。
（5）考试成绩的优劣关系到学生个人利益
在实施考试作弊行为的学生中，不乏学习成绩较好的，因受评奖、评优、保研等相关利益的驱动，为了获得更好的名次，故选择铤而走险。