研究团队对西安、石家庄两个院校338名高职类医学生和来自江西、山东等五个高职类医学院校12名语文教师开展了“医学类高职院校利用语文课培养学生‘工匠精神’”情况问卷调查（以下简称“调查”）。调查显示，96.45%的医学生认为自己所学专业需要“工匠精神”，100%的语文教师认为需要培养医学生“工匠精神”。不仅如此，也有学者指出“工匠精神蕴含的丰富思想和文化内涵与现代医学人文素养与职业道德教育具有高度的统一性和内在的契合度。”
高职医学生毕业后大多从事与医学相关的职业，作为医务工作者，他们需要像工匠一样，不断打磨自己的医术，力求精益求精。在面对病人时，能够用技术疗愈病痛，也能给予病人精神抚慰。不仅如此，人各有不同，就如同器物各有特性，医务工作者也需要像工匠一样，有因人而异，尊重个体差异，不断创新治疗方法的能力。这些都是医务工作者的“仁术”，而医务工作者的“仁心”是医学教育的另一个关键。
1999年成立的国际医学教育组织提出7个领域共60条 “全球医学教育最基本要求”，在临床技能之外，还在职业价值、态度、行为和伦理方面也提出了要求。可见对于医务工作者，并非只是练就一身技能即可，还需要具备一定的职业精神。不仅如此，医学生自身也认为拥有崇高的职业精神非常重要，而“工匠精神”所蕴含的职业素养便是其中一种。调查显示，83.73%的医学生认为“工匠精神”是有精益求精的态度，79.88%的医学生认为“工匠精神”是愿意不断创新，有不断改进的想法。“工匠精神”不仅是一种敬业精神，更是一种一丝不苟的职业态度。这种精神和态度是工匠造就艺术品所需要的精神支柱，是医务工作者完成救死扶伤任务的内在精神动力。