1.浙商文化与浙江企业家精神融入高校素质教育的必要性
《教育部关于职业院校专业人才培养方案制订与实施工作的指导意见》中指出“全面推动习近平新时代中国特色社会主义思想进教材进课堂进头脑，积极培育和践行社会主义核心价值观。传授基础知识与培养专业能力并重，强化学生职业素养养成和专业技术积累，将专业精神、职业精神和工匠精神融入人才培养全过程。”加强职业素养和职业文化教育，有利于人文精神的感染和人格的升华，有利于文化基础和人文底蕴的培养。对于浙江省高校来说，素质教育不应仅仅局限于传统文化的教育，更应与新时代浙商精神相融合。浙商文化与浙江精神，源起于浙学文化，洗礼于中国革命精神之源的“红船精神”，发展于不断变化革新的“四千精神”。这些抽象的内容有着鲜活的人物素材和实践素材，应该成为浙江大学生素质教育中的组成部分。探索将浙商文化和新时代企业家精神融合进高校商科专业的商业素质教育体系和教学内容中，以期强化高校学生的社会主义核心价值观，探索培育时代下新商科人才的有效途径，以其有效促进培养具有现代企业家精神的浙商人才。
2.浙商文化与浙江企业家精神融入高校素质教育的迫切性
国外商科院校普遍重视商业文化教育，并将其纳入学校发展定位和规划，商科课程体系成熟，商业文化内容占比较高。美国商学院本科课程体系中商科通识教育内容占总学分的45%到50%，其中，商业文化部分是商科通识教育体系中最基本的、最受学生欢迎的内容。在英国商科大学课程体系中规定，在专业教学模块中，商业文化内容必须占据相当的比重，并且要求作为专业教学考核内容。然而，在我国高校的商科课程体系中，商业文化课程的教学和研究尚处于起步探索阶段。
2020年11月我们组织“浙商文化传承在高校的现状调研”的问卷调查，以了解高校商科学生从事商业活动的意愿、对地域商业文化的态度，以及高校相关商业文化课程的开设情况。
（1）对象与方法。选取浙江省经济政治较发达的杭州、宁波、温州等地浙江工商大学、浙江财经大学、浙江商业职业技术学院、宁波大学、浙江万里学院、温州大学、温州商学院、温州科技职业学院8所高校商科学生为调查对象；采用问卷调查法，调查共发放问卷1120份，回收953份。
（2）结果与分析。样本基本情况如下：
第一，家族企业继承的意愿方面：有家族企业的学生人数占比6.8%，其中，33.3%的学生表示家庭希望并一直鼓励其继承家族企业，16.7%的学生考虑继承家族企业，23.7%的家庭从小通过不断熏陶培养孩子独立精神；
第二，学生从事商业活动方面：32.9%在上大学前就已经有了从事商业实践活动的经历，75.6%的学生非常赞成在大学期间从事商业活动；
第三，地域商业文化对商业活动起到推动作用：54.5%的学生不了解浙江文化内涵和浙江企业家精神，但认为浙商文化对浙江经济发展起到一定的推动作用；
第四，浙江高校开展商业文化课程的情况：仅10%的高校设置了相关课程；
根据上述数据，可得出如下结论。第一项和第二项调查表明，浙江省高校商科学生在校或未来从事商业活动的比例较高。第三项调查表明，浙江省高校商科学生对商业文化的内涵与作用有初步的认识与判断，但未形成系统。第四项调查表明，浙江省高校开展商业文化课程比例较低，高校对浙商文化宣传较为薄弱，商科学生的浙商文化教育有待加强。高校在素质教育中融入浙商文化与新时代企业家精神，是对传统商业文化的传承，也是对传统文化在今天的重要性、必要性和价值引领性的体现。只有了解浙商精神，才能在新时代弘扬传统文化的新内涵，高校融入丰厚的浙商的文化价值与精神引领支撑起学生的内功修炼，正面临迫切需求。