（一）总体安排
作者根据本校医学类课程的特点，从医学本科人才培养的要求出发，结合本校实际情况，采用学校教务处统筹安排，各二级学院参与自主排课的二级排课管理模式，在整个过程中教务处负责统筹规划，组织全校排课工作，对二级学院课表编排人员进行培训，发布课表编排原则及要求，分配教学资源，编排公共课程、专业基础课程，协调处理排课中出现的各种问题等。各二级学院主要负责专业课程的编排，实验课分组、学生人数分配，安排实验场地、见习场地，指定上课教师等。
（二）基本原则
做好排课数据条件的设置，如课程的先修关系等。合理安排教学时段，排课需遵循教学规律，以学生为本，既要考虑教学进度也要考虑学习时间，进行合理化、科学的安排。避免出现同一门理论课程连续半天或一天授课的情况。要考虑课程的均衡性，就是要尽量做到一周内的课程或同一门课程在一周内均衡排布，避免出现某一天课程扎堆，某一天课程稀少的情况。
（三）通过二级排课管理模式，明确流程设计。
人才培养方案的制定，人才培养方案是高校实施专业人才培养的基本依据，是组织开展教学活动、安排教学任务的指导性文件。各专业本科人才培养方案由各二级学院编制，组织专业论证、修订后，录入教务系统，由教务处进行最终审核。根据培养方案由教务处制定每学期教学计划，制定教学任务，包括合班信息等。原则上培养方案在学生在校期间不做更改。如确需调整人才培养方案时，按照规定流程由二级学院提交申请，教务处审批通过后，方可进行教学计划增加、删减、修改等操作。
细化编排课表。教务处负责公共课程、专业基础课程的编排，仅编排课程课表，从学生角度出发，以学生为本，如早上一二节课，学生精神状况比较好，安排一些专业基础课程，如体育课后学生会比较疲惫，一般安排在早上三四节课，或是下午，避免在体育课后再安排理论教学，保障学生的学习效果。编排中注意英语课的分级管理，体育课的板块教学环节。各二级学院依据教学任务，编排专业课程课表，综合考虑临床医生的排班、下乡情况，教师培训、进修学习的情况，教师身体状况等因素。专业课表的编排在公共课、专业基础课编排完成后进行。各授课单位教研室对课表进行细化，包括对公共课程、专业基础课程、专业课程的授课教师确定；实验场地的确定，解决以往因实验场地的不明确，而在实验授课时段仍占用教室的情况，最大程度释放教室的使用，将授课地点精确化；实验分组，实验学时人数的确定，授课内容的确定，通过实验分组确定学生名单后，学生可以查询到一张个性化的课表，明确带教老师，实验场地时间等信息。最终课表审核，核对确认无误后，发布课表。