1提升专业认同水平
现阶段，社会对档案学认知水平较低很大程度上是由社会档案普及教育工作做的不到位导致的，各地档案机构可通过加大宣传，让更多的民众能够了解档案的重要性，学习档案文化，提升档案学社会地位，以提高整个行业的职业认同感。在校学生专业素养的培养，除了高校制定专业培养目标和任务，教师在很大程度上起着极为重要的作用，为档案学的教师提供学术研讨与进修的机会，提升教学水平及档案学专业的发展和成长，不断的摸索、创新教学模式，增强学生的兴趣与信念，为培养档案学人才贡献力量。在提升档案工作者专业认同上，最关键的是增强档案工作者的工作满意度，这很大程度上取决于领导对档案管理工作的支持与重视程度，使实际工资报酬符合期望，激发档案从业人员的工作动力，实现档案管理职业目标与人生价值。
2增加实践教学内容，提高教学的实用性
鉴于档案学是一门具有很强实践性、应用性的学科。近些年来，尽管之前阶段“重理论、轻实践”的教学理念开始有所改变，但对档案学教育而言，实践环节仍然一直是比较薄弱，独立于课程之外。因此，提高师生对实践的重要性的认识，在教学内容上增加实践环节，明确规定实践的课时长度，才能保证教学的质量与效果。同时，积极开拓和建立档案实践基地，为广大师生的教学、实习提供条件与途径，建立并完善实习、实践反馈机制，及时了解学生需求与建议，真正的从实践中有所收获。将具有丰富实践经验的一线档案人员充实到教师队伍中，使授课更具有专业化水平，有助于加深对档案理论与实践的理解。
3多元化培养目标与方式
目前，我国档案学课程没有全国统一的模式，多数高校根据以往经验和教育大纲制定的培养目标比较笼统，偏重于理论知识的培养。因此，在借鉴国外先进经验的基础上，结合我国教育部的指导意见，制定适合本校实际情况及特色的课程体系，在学科跨越上开设多个与档案学学科接近的研究领域，明确设置实践课程，使其得到重视和落实，从就业角度出发，培养目标结合动态市场需求，及时调整形成自身特色的人才培养方式。另一方面我国可以借鉴美国灵活的招生机制，鼓励与允许跨专业报考，不断扩大招生规模，鼓励多学科知识与档案学专业知识的融合，培养成能够适应档案事业发展的复合型人才。