（一）应用价值分析——多元主体协作优化教育资源
慕课（Moocs）是指由美国发起的大规模网络在线开放课程，慕课从提出至今作为一种创新的教学理念在全球范围内十分盛行。高校慕课借助学习者们对于优质课程资源的需求以课程资源为纽带，解决了平时学习中教育资源薄弱、课程资源分布不均衡、使用率低等问题，受到了众多大学生的追捧。
随着慕课“互联网+教育”认知度的不断扩大，各高校的教育资源也在不断整合提高，尽管慕课中汇集了一流的大学，所授课程也是最好的老师，但因为慕课是通过移动终端平台进行自主视频学习，老师和同学之间没有真实有效的交流，学生们是否可以坚持下来都未可知。因此为了学生能够高效率地坚持习完所选知识，课程视频设计须满足学习者认知需求才能提高学习效果，达到学习的目的。
（二）应用现状分析——资源共建共享完善教学形态
慕课自从2013年开始大规模进军国内市场到如今，短短几年时间已经有了一套完整的联盟体系，这种被信息技术发展裹挟的教学改革受到了越来越多高校的积极响应。国内外顶尖高校强强联手形成的慕课联盟不仅解决了知识封闭的现象、实现了优质教育教学资源的共用共享，而且潜移默化中促成了各高校之间的教学竞争氛围。各高校顺应信息技术时代学习者的诉求，实现了共建共享课程，摆脱了时空限制，更好地完善了“互联网+教育”创新体系。
尤其是面对2020年的新冠疫情，教育部依托慕课等在线教育积累的“互联网+教育”形式发动全国所有学校成功实施了史上规模最大的一次互联网教学实践。我们从平台大数据生成的统计信息来看，今年春季学期，全国所有普通本科高校全部实施在线教学，108万教师开出110万门课程，合计1719万门次；参加在线学习的大学生达2259万人，合计35亿人次；教师在线教学认可度达80%，学生在线教学满意率达85%。在此次全球新冠疫情的背景之下，慕课等在线教育共建共享成为推动高等教育变革的重要引擎，不仅更新了传统的教育理念、改变了以往教和学的形态；还助力中国高校成功面对疫情、建构了未来学习空间带的多样性。