智慧教学模式是以学生为中心，以调研备课、课程设计、教学实施和总结评价为教学程序，并运用需求调研、开发资源、突出重点、课程思政、智慧教学、师生互动、总结反思、科学评价等方法的教学模式。
（一）智慧教学模式的逻辑架构
智慧教学模式的逻辑架构图，图的中心是“学生”，表示以学生为中心的理念；图的中间圆环从第一象限到第四象限分别表示“调研备课、课程设计、教学实施、总结评价”四个教学活动过程；图外围的圆环有八个扇形，分别表示在对应的四个教学活动过程中常用的教学方法策略。
（二）智慧教学模式的教学活动过程
1．调研备课
在调研备课阶段，教师需要充分调研，做好备课工作。教师在调研时，需要分析本课程对应的岗位技能要求和当前存在问题，预测该岗位业务今后可能的发展方向，并撰写教学方案、做好备课笔记。此外，教师为有效地开展教学活动，在课前还需进行各种课件、教具、图像、视频、题库、素材、案例等教学资源的收集和制作，即开发教学资源。丰富的教学资源不仅是教师开展智慧教学的基础条件，而且是学生自主学习、在线交流、师生互动的重要资源。
2．课程设计
在课程设计阶段，教师们可以集中在一起、发挥集体智慧，讨论和设计新课程的教学方案，明确教学目标、突出教学重点；然后进行课程内容的设计。通常的课程内容设计主要包括：课程名称、师资来源、教学目标、重点和难点、理论课时、上机课时、标准化考题等。同时，课程设计中还需要贯彻课程思政、立德树人的教学理念，把爱党爱国、遵纪守法，诚实守信、公平正义等思想融入到课程教学之中，把马克思主义思想与科学技术的教育培养相结合，提高学生正确认识问题、分析问题和解决问题的能力。
3.教学实施
教学实施阶段是教师实现在前期课程设计中制订的教学目标的中心阶段。教师开展智慧教学，应当充分运用信息化教学手段；如果具备智慧教室条件，则应充分运用现代教学设备和智慧教学平台。智慧教学不一定是在学校的课堂内，也不一定是在智慧教室内，还可以进行线上教学、掌上教学。不管是线上还是线下，教师都可以通过师生互动来活跃教学气氛、促进学生思维。教师还需收集智慧教学平台产生许多有价值的数据，例如：学生签到人数、答题速度、正确率等，这些数据可用于进行教学分析。
4.总结评价
当教学过程进展到一定阶段或告一段落后，教师应当进行教学总结，对教学工作进行认真地分析和研究，肯定成绩、找出问题，分析问题的原因、拿出改进的措施。教学总结和教学评价，不仅可评定教师的教学质量，而且可鉴定学校教务部门的管理水平。教学评价的要素主要包括教学内容、教学方法、教学环境、学生学习效果等方面。借助人工智能、大数据分析等智慧应用系统，能够使教学评价更加准确、高效和公正。