1 提出“翻转课堂”新型教育教学模式
在特殊时期(如新冠疫情期间)，传统的教学模式已不能充分满足师生日常的授课和学习要求，而线上教学在应对公共危机方面展现出了自身特有的灵活性与适用性。网上授课时，如何让学生不单单只是接受课堂上的内容，如何实现不是知识点的简单灌输，而是与学生分享、交流等，都是需要认真思考的问题。“翻转课堂”是一种相对于传统课堂的全新的教育教学模式，主要采用教育信息进行辅助教学，以学生为中心，探索启发式，探究式，讨论式，参与式的教学改革方式，引导学生进行自主学习，激发学生的学习兴趣，更加重视实践，使其在预习新知识，以“微课”形式汇报，提出与解决问题的过程中更加充分地掌握理解相关的药学专业知识，提高实验操作技能，对知识创新型与动手实践型的人才的培养具有重要的意义。
2 建立“微课”新型教育教学平台
近年来，越来越多的高校摒弃传统的教学模式，不断探索着新的教学模式。很多高校教师推行的主要是一种“微课”模式，每个学生都要注册一个博客账号对视频进行学习。学生们主要观看教师用录屏软件录制的主题视频，自主学习，对知识有了系统及整体的了解后，再接受一些课堂练习进行掌握巩固，最后将完成的任务在博客上进行提交。疫情期间，我校也开展了色谱分析的“微课”教学模式，教师在课前提前集体录制授课视频，再由每个学科组的教师代表将课程视频上传到相关的校园学习平台。学生在笔记本电脑终端就可以随时根据教师发布的授课视频进行自主学习，之后做一些随堂检测，再将完成的结果进行提交。教师可以根据学生对视频的学习情况和任务的完成情况对学生的学习进度和程度进行了解和掌握，回归课堂时可以及时的做出一些调整，真正做到让所有学生都参与进来，提升学生的思想觉悟，形成自主独立学习的观念。
3 融合思政元素，紧扣药学专业特色
色谱分析课程蕴含着丰富的思想政治教育元素，有利于采用一种“接地气”的教学模式在给学生传授知识的同时，将合适的案例引进来，真正让学生“融进来”，爱上这门课，并能成功的“走出去”。
3.1教学内容与培养学生的爱国精神相结合
李旭日主任带领其团队毅然回国，加入中山大学眼科中心，进行眼科基础研究[5]。通过刻苦钻研，实现了五年前的“中国梦”，建立了世界水平的眼科研究平台。我们要鼓励学生专心科研，培养为国研药的科研精神，立德树人，敢于创新，为实现中国梦而努力奋斗。在色谱分析教学改革过程中，通过在教学过程中介绍有关中华文明历史和传统文化来提高学生爱国热情，比如中药是中国千年传统文化的积淀，由于中药复方成分比较复杂，可以选用特异性相互作用毛细管电色谱法筛选重要中的活性成分，教师也可结合教学内容介绍一些爱国科学家的卓越贡献和人生成就，让学生体会到国家如此的强大是离不开科学家们艰苦卓绝的努力奋斗，从而培养学生的爱国情怀。
3.2教学内容与培养学生的职业素养相结合
药学不同于其他学科，是健康所系，性命相托。在药品生产的任何环节出现问题，都将对人类的生命健康造成严重的影响。“亮菌甲素注射液事件”，“鱼腥草注射剂事件”，“刺五加注射液事件”等药害事件的频频发生，导致患者生命或身体健康受到损害。可见，“理论知识的传授”与“思想价值观的引领”是万万不能相脱离的。在科研学习中，我们要正确引领学生的职业道德方向，培育学生科研道德理念，加强思政教育，健全学生健康的人格，使学生们了解色谱分析在食药安全领域的巨大作用，反思药害事件所带来的严重后果，逐步升华思想观念，深刻感悟提升人格素养在药学工作中的深刻意义。