1）树立“学生中心”的办学理念，科学确定人才培养目标定位
办学理念体现的是学校的办学之道，教学之道，求学之道，是一所学校之“魂”。办学理念即学校的教育理念和教育信念，简单的讲，是学校发展过程中一系列教育观念、教育思想以及追求的教育价值的集合体，直接关系着学校的发展，是学校前行的风向标，学校各方面工作都要围绕着它来进行设置，包括校园文化、专业设置、课程设置等多方面内容。在中国特色社会主义进入新时代这个重大历史性时刻，把握新时代的特征，研究新时代新思想，找准目标、科学定位，才能在新时代为社会培养更多的应用型人才。惠州学院在七十多年的发展过程中，扎根地方，逐渐确立“学生中心、产教协同、特色发展”的办学理念，明确“立足惠州，融入粤港澳大湾区，服务广东，辐射全国，建设理工科特色鲜明、教师教育协调发展的高水平应用型大学。学校继承师范历史传统，根据地方经济社会发展对理工科人才的迫切需求，明确提出“建设理工科特色鲜明、教师教育协调发展的高水平应用型大学”的办学定位，办学75年来为国家和社会培养了近15万名毕业生，成为东江流域高级应用型人才的摇篮，为地方经济社会发展提供了强劲的人才支撑和智力支持。
2）加快“双师型”教师队伍建设
高水平的“双师型”教师队伍是地方应用型本科院校办学实力的重要体现，是推动学校持续、健康发展的内在动力，也是培养高素质应用型人才的关键，为了培养高水平的应用型人才，对教师的基本要求是应用能力和实践能力要强。提高“双师”队伍在全体教师中的比重，实现应用型人才培养目标,学校可以引进和培养相结合，建设一支强大的“双师”队伍。一方面，为了提升教师的实践教学能力，要求教师具有相关行业企业工作背景，学校要加强与地方企业的深度合作、有效结合，通过挂职锻炼、跟班式培训、参加项目合作研发等不同形式鼓励教师到企业一线去，制定规章制度严格教师挂职管理，同时采取一定的物质激励教师参与。另一方面，可以通过提高工资待遇、优化任职条件等方面着手，积极招聘一批经验丰富的企业高级工程师到学校工作。惠州学院从2020年开始就大力引进优秀行业人才，以优厚的待遇聘请行业兼职教师，并取得了较好的成果，“双师双能型”教师占比达51％。
3）改革课程体系，加大实践教学比重
为加强应用型人才培养，地方本科高校在对服务的地方企业进行深度调研，明确企业对人才在能力和技术方面的具体要求，凝练出毕业生的核心能力，根据经济社会对应用型人才的需求来改革课程体系，将原本突出理论的课程体系改革为综合性、实践性、素质拓展的课程体系，加大实践教学的学分比重，制定出符合应用型人才需求的培养方案和课程体系。学校在进行改革新的课程体系时，凸显出自身特色——应用型和实践性，要整合理论课程，强化突出实践课程，强调理论为实践服务，将理论与实践相结合，注重文理渗透、交叉学科的技能学习，重点培养应用能力和实践能力，培养出符合社会需求的应用型人才。加强人文素养和美育教育，不仅要帮助学生学习专业知识，还要把素质性人才做为课程体系培养的对象，培养德智体美劳全面发展的社会主义社会主义建设者和接班人，为党育人，为国育才。目前，惠州学院在“新工科”建设背景下，在对行业/企业、用人单位、高校、校友进行调研，以及对本院系师资队伍基础、软硬件条件及教学、科研特色进行调研的基础上，参考工程教育专业认证标准，坚持以应用为本、学生为本、特色为本、课程为本的基本原则，以帮助学生打下扎实的专业基础、提升专业能力、培养科学思维为根本目标，确定了人才培养方案修订的总体思路，在邀请企业及高校专家对人才培养方案初稿进行论证后，结合专家的意见，在2018人才培养方案的实践基础上，修订了2021版人才培养方案，以人才培养方案修订为抓手，不断聚焦学生的核心能力素养培养，全面推进专业内涵建设与特色发展。2021版人才培养方案需对标专业国标与认证标准，结合相关文件要求及行业专家、高校同行专家、用人单位、教师代表、校友代表、学生代表、第三方评价等提出的建议进行反复论证，以此构建形成以产出为导向的课程体系。