教学督导工作是一项综合性强、复杂程度高的工作，要高效完成这样的工作，需要教学督导员有较高的政治素质和业务素质。
“培养什么人、怎样培养人、为谁培养人”是新时代高校教育教学需要回答的根本问题，也是深化高校教育教学改革的初心所在。这就要求作为对教学状况起监控和保障作用的教学督导员必须具有较高的政治理论素养和马克思主义理论修养，能用马克思主义的基本立场、观点、方法去分析和解决实际问题，具有较强的政治敏锐性和政治辨别力，确保高校的教育教学始终服务于社会主义现代化建设、服务于中华民族伟大复兴的重要使命。
高校是传授前沿知识、传播先进文化的阵地，在知识传授上既要体现学科动态和前沿信息，还要具有一定的广度和深度。这就要求作为对教学状况起监控和保障作用的教学督导员必须具备较高的文化素质、较优化的知识结构。作为教学督导员，所督导的不仅仅是本专业的教学情况，而且要对相关学科的教学情况进行督导，这就要求教学督导员不仅要熟知本专业的基本理论知识和前沿学术动态，而且要对相关学科的知识有所了解，不仅要具备相对广博的科学文化知识，而且要具有教育学、心理学、教育管理学等基本理论知识的储备，不仅要熟知国内高校教学改革和发展的信息，而且要及时跟踪和了解国外高校发展动态，把握高等教育改革和发展的趋势。
教学质量是关乎高校生存与发展的根本，为了能对教师的教学质量有一个很好地评判和引导，作为对教学状况起监控和保障作用的教学督导员必须教学经验丰富、教学水平高。因为只有教学督导员自身教学经验丰富、教学水平高，才能在教学督导过程中，精准发现教师教学中存在的问题，并帮助教师找到问题的症结，提出可行的解决方案和指导意见，使被督导教师心悦诚服地接受，自觉自愿地进行改进。
新时代，各高校的教学改革正如火如荼地进行，很多新的教学理念和教学方法不断出现，这就要求教学督导员必须具有强烈的创新意识和学习能力，善于发现新生事物并善于接受新生事物，用发展的观点看问题，体现教学督导工作的前瞻性和预见性。
各高校在选聘教学督导员时，一定要严格明确选聘条件，严把入口关，从思想、知识、经验、能力、性格等方面订立标准，进行公开选拔，先试用，后确定，再聘用，确保所聘用的教学督导员都是思想道德素质高、教学经验丰富、知识结构优化、爱岗敬业的优秀人员。特别是应选择教学名师、教学能手或者各种教学竞赛的获得者作为教学督导员，以充分发挥他们的带头和引领作用。