.1 河南HH学院简介
HH学院地处河南经济欠发达地区，围绕区域经济发展需要，把握技术技能人才培养核心任务，强力推进转型发展，已形成了以产教融合、校企合作为特征的转型发展模式。2010年，HH学院提出加大应用型教育教学改革的学校转型指导思想；2012年，明确了“建设特色鲜明的应用型本科高校”的办学定位；2013年，被教育部确定为应用技术大学改革战略研究试点院校；2018年在河南省15所院校试点向应用技术类型高校转型评估中被评为优秀。HH学院的多措并举强力推动学校转型发展，其经验对全国和河南省地方本科高校起到了较好的示范、引领和带动作用。
2.2工作室概况及主要特色
河南HH学院是河南省第一批转型示范点之一，该校工作室模式的开展取得了良好的成绩。以该校建筑工作室为例，2006年，该学院建筑工程学院的数位青年教师出于加强学生的实践教学效果考虑，成立了微建筑工作室，带领学生深入相关单位，收集实践素材，整理消化后成为课堂生动的教学素材，教学效果显著。微建筑工作室把自身定位成一所真正的大学，坚持用专业所长来服务社会，目前工作室已形成良性循环。
HH学院微建筑工作室经过近二十年的发展，已建立了相对完善的机制。为解决管理上的问题，他们在学生内部设立了4个所、8个部门。每天早上7：00－7：50，工作室的老师还有高年级学生会给新加入的学生上早课。每周六晚上邀请业界专家和学生面对面交流，建立“早课和微建筑论坛”机制。工作室经常组织学生开展实践项目练习，并以多种名义参加相关的技能与创新比赛，打造“品牌效应”，每年通过主办“微建筑年会”进一步扩大影响。
工作室的运作深具特色①。工作室设有“一、二、三、四”四个等级工作室[5]。一工作室是导学，二工作室是基础，三工作室是强化，四工作室是实践。每个工作室都有自身的任务，且都是由专业技能训练、理论修养与美德修养结合。工作室的四个所，层次不同，产生了差异感，学生都是从一工作室依据考核逐步晋级，完成相应工作室每项或每天的任务并且满足一定的时间后可申请晋级高等级工作室从而更加系统、专业地进行学习与训练。
在工作室的管理方式上，每个所设立所长和副所长，所长以项目为载体，组织本所成员有计划地学习。工作室现有近八十名学生，设立了八个部门，如卫生部、文化部、书记部、财务部、纪律部、园艺部、科研部和资料部。每个部门设立部长和副部长，管好工作室的每个角落。在整个工作室的层面上，设立了一个主任，两个副主任。两个副主任分别管理所长和部长，主任负责协调全面工作。实践证明，学生们通过这样的机制，有效地管理了自我，使得整个工作室运作有序。
在工作室在运作过程中，其考核办法同样有严格规定，考核时间每学期组织两次，分别在学期中期和末期。晋级成绩是由民主评分与学习成果两部分组成，采取四步走的形式：申请晋级的学生提交学习期间的材料；工作室组织专家和教师共同评阅学生的学习成果并评定成绩；工作室组织专家和教师举行晋级答辩会，并评定答辩成绩；举办学生晋级成果展览，征求社会评价。完成以上的四个考核则可以晋级，成绩优异者颁发工作室奖学金。