1推进三教改革
高职院校“三教”改革是教师、教材、教法的改革，以解决“谁来教”、“教什么”和“如何教”三个核心问题。这里我们主要阐述下如何教的问题。
第一，以赛促教。中华人民共和国首届职业技能大赛于2020年12月10日在广东省广州市开幕，职业技能大赛为技能人才提供了展示精湛技能、相互切磋技艺的平台，对弘扬劳模精神、劳动精神、工匠精神，培养更多高技能人才和大国工匠，推动经济社会发展具有积极作用。对于有赛项的课程，比如有“1+X”汽车专业领域汽车维修职业技能、园艺赛事、互联网+大赛等项目，实施赛教融合的人才培养模式改革，通过赛事促进课程改革，实现教学内容与赛事及考证内容对接，采取了项目任务驱动式教学，并利用赛事将所学知识运用到实践中，以赛事促进知识、技能和综合能力的提升。第二，融入思政教育。教学情感态度与价值观目标融入本课程的课程思政内容，引领学生树立正确的择业观、职业观、人生观和价值观。教学内容上挖掘思政教育机会，将思政内容融入课程资源中，提炼课程思政建设成果。第三，创新培养模式。《中共中央关于制定国民经济和社会发展第十四个五年规划和二〇三五年远景目标》文件指出：“加大人力资本投入，增强职业技术教育适应性，深化职普融通、产教融合、校企合作，探索中国特色学徒制，大力培养技术技能人才”。高职院校应合力推进人才培养模式的改革，加大校地、校企、校校、校际合作，探索线场教学、学徒制教学、订单式教学培养模式，开拓新兴培养模式，坚持改革为了学生，改革服务学生，改革使学生受益的理念，使教学内容符合职业要求，培养学生的工匠精神和劳模精神，实现每位高职生皆是合格的职业人。
2创新学生管理模式
组建学生自我管理、自我服务、自我提高的平台。学校组建学生会、教导队和志愿者“三位一体”的自主教育与服务模式，引导学生成立社团、创新创业公司、班级管理团队等学生组织，并根据形势和学生发展需要开辟新的学生组织。学校牵头，专业老师组织引导，使学生的管理能力、专业能力、综合能力、职业能力在实践中得到锻炼和提高。
3扎实做好就业服务工作
第一，做好就业创业知识的普及。除了一部分高职院校开设了中小企业创业与经营等创新创业专业，讲授并实践创业工作，其他专业学生也应高效开设就业创业课程，抓住创新创业与专业的契合点，培养更多宽口径、创业型专业人才。就业创业课程是涉及多门专业的交叉学科，学校应充分利用就业创业课程对大学生职业规划和职业能力发展的引导作用，聘请企业经验丰富或创业经验丰富的企业高级工程师到校讲课，充分发挥企业高级工程师的引领作用，并高效利用南水北调等对口支援的优势，开展讲座培训，提高全体教师的就业创业能力。教师可指导学生开展或参加职业能力规划大赛、创客团队和互联网+创新创业大赛等实践锻炼，一方面让教师在评比中补不足得提升，另一方面通过实际锻炼提高学生的职业规划能力和就业创业能力。通过大赛，选出一批优秀职业指导教师、职业生涯规划师、创新创业导师，组建职业规划指导团队，设立就业指导工作室，规划高职三年期间就业创业的讲座计划，开展就业创业讲座，为高职学生能顺利就业创业夯实基础。第二，三全参与就业工作。中共中央、国务院《关于加强改进新形势下高校思想政治工作的意见》提出，坚持全员全过程全方位育人，“三个全”同样适用于就业工作。学校应充分调动专任教师、兼职教师、外聘企业家、校外导师、校友等全员的积极性和创造性，通过帮扶结对推动毕业生顺利就业创业，逐步形成“全员促就业创业”的工作格局。坚持全过程指导就业创业工作，做好职业匹配、简历制作、面试辅导等全方位就业技能培训，并开展专业教师对行业、职业、就业形势、就业政策等的就业指导。