1. 信息技术的高度发达是优化TBLT教学环境的绝佳助力
“教师为主导，学生为主体”是TBLT教学的基本教学理念，教师利用信息技术创设符合教学内容的学习任务，搭建网络自主学习平台，指导学生在真实的任务情境中，对知识进行主动探索和发现。信息技术环境下，充足、多样的图片、视频、音频、动画、文字信息都成为有力的教学资源，实现对知识概念多方位、多角度的诠释。从课前准备到课中展示，再到课后总结，学生被多维度的信息刺激调动起学习兴趣。互联网信息的开放性、动态性、多维性和网状交互性，为学生提供了一个多姿多彩的广阔天地，契合了TBLT教学观所要求的自主学习环境，有效提高了学生探索新知和解决问题的能力。
2.国家政策的支持
如前文提到，《大学英语课程教学要求》已明确提出将信息技术融入英语教学，显示出国家对于大学英语教学的信息技术环境的重视；《要求》还指出，教学模式改革的目的之一是促进学生个性化学习方法的形成和学生自主学习能力的发展，逐步提高其自主学习的能力。由此，教师对“以注重培养语言实际应用能力和自主学习能力”的TBLT教学模式的探索得到了政策的鼓励与支持。在信息技术环境下应用TBLT教学方法，使前者成为促进和实现后者的有效平台，最终的目的都是实现教学模式的改革，提高学生的学习效率和课程的教学效果。