（一）选材要好
好的案例素材是思政课教学能够吸引学生的重要保障。为了让思政课教学更加生动有趣，思政课教师在平时应多关注时事热点，留意国际国内最新动向，选择最好的思政素材，将最前沿的思政理论知识带到课堂教学之中。此次疫情下出现的抗疫精神，内涵多种思政元素，案例素材相当丰富，正是思政课教学时效性、理论性和探究性的充分体现。为能上好这堂抗疫思政大课，各高校认真组织思政课教师集体备课、集中研学，邀请思政大家为思政课教师深度解读党中央在疫情防控工作中的重大决策部署，全面分析中国特色社会主义制度在此次抗疫中的显著优势，通过上述举措让思政课教学立足于国家疫情防控具体的实践内容，从而拓宽思政课教师的思维视野，让思政课教学更具广度、深度。一方面从国内、国际两个角度出发，通过分析比较中西方在此次疫情防控中不同政策，不同措施最终导致的不同结果，更好地讲明中国特色社会主义制度相对于西方制度的优势所在，引导学生坚定中国特色社会主义道路不动摇。另一方面深入挖掘此次抗疫中众多的“90后”和“00后”的英雄事迹和感人故事。如义无反顾的援鄂医务人员、日夜值守的公安民警、深入一线的志愿服务人员，他们勇敢坚强、无私无畏、勇于担当的奉献精神为广大青年学生树立了榜样，让学生们看到了青年一代坚定的理想信念。由于“90后”和“00”抗疫英雄很多都是刚刚走出校园的毕业生，他们与在校学生年龄差距不大，代沟不深，如果对这些素材加以装饰利用，精选当中的典范，容易使青年学生受到鼓舞，让抗疫精神触碰学生内心深处的情感，让疫情防控这本时代思政教材引发学生共鸣，真正实现思政课教学以情动人、以理服人、以爱感人的效果。
（二）方式要新
1.教学手段要新。互联网科技的高速发展为推动教育现代化进程起到了关键的技术支持，而网络催生的社交媒体、短视频和线上授课平台为思政课在线教学活动的开展提供了多元化的呈现方式。线上教学显然已成为疫情期间思政课教学的主要教学手段，因此思政课教师要与时俱进，利用好信息技术工具带来的便捷优势，让抗疫精神在线上思政课教学中的魅力得以更好地展现。一要利用线上抗疫故事资源库。在全民抗击疫情以来，各大新闻媒体、短视频平台和微信公众号积极响应“做好宣传教育和舆论引导”的要求，主动发声，发布了众多主题丰富，观点权威、充满正能量的新闻报道和视频作品，作为思政课教师要格外留意网络资源库提供的丰富素材，注意搜集、归纳、总结好的抗疫典型故事以及大师名师关于抗疫精神解读的微课资料，为讲好疫情下的思政课提供有力的案例支撑。二要利用多样化的教学手段。要改变传统的线下教学方法，积极发掘、创新、改革教学手段，巧妙利用好网络时代带给课堂的便利，在钉钉、腾讯会议、超星泛亚、学习通等平台组织开展新颖生动的“云端思政教学”，在 QQ、微信、微博等社交平台与学生一起分享和讨论抗疫故事、抗疫人物和抗疫精神，构建思政新媒体格局。三要充分发挥学生在课堂教学中的主体作用。由于无法对学生线上学习状况进行有效监管，疫情下的思政课线上教学效果大打折扣。为了调动学生学习思政课的积极性，教师要精心设计教学流程，在教学中融入抗疫精神内容，可以让学生主动发掘身边的抗疫元素，开展抗疫作品课堂展示，并将创作的作品上传网络平台，通过在线师生共评、共享、共学，实现线上线下有效互动，让学生真正参与到抗疫思政课的学习中，以此扩大抗疫精神的传播范围，让抗疫精神激励更多学生，最终达到思政育人的良好效果。
2.教学模式要新。“办好思想政治理论课关键在教师，关键在发挥教师的积极性、主动性、创造性”。疫情期间，“在线学习”模式进入到各类教育教学活动的中心位置，并发挥了极其重要的作用。线上教学模式的出现是新形势下教学模式改革的尝试，是与互联网+模式的完美结合，思政课教师要根据线上教学的新要求、新特点，充分发挥主观能动性，发扬创新意识，积极探索线上思政课教学方法，改进教学思路。如在思政教学中采用翻转课堂模式，让师生间的角色互换，让学生站上讲台扮演教师，变教师主讲、学生被动听为学生主讲、教师点评指导。为了让学生在讲台上有话说，教师要启发和引导学生寻找身边的抗疫故事，发掘抗疫典型，让学生有更多的素材可讲。在疫情期间，很多热心的学生作为志愿者亲身参与到了所在社区的“群防群控”工作，在一些平凡的岗位上为抗疫斗争的胜利作出了自己不平凡的贡献。教师可以组织发动这部分志愿学生成为“疫情思政课堂小老师”，让他们讲述自己的抗疫志愿故事，谈谈自身的切实感受，分享自己的抗疫经历，让抗疫精神通过学生融入思政课教学。翻转课堂教学让师生间的关系更加融洽，不仅加强了师生间的互动，活跃了课堂气氛，也让教学内容更贴近学生的实际生活，大大增强了思政课教学的感染力和吸引力。通过创新思政课教学模式，向学生全方位地展示抗疫精神，将思政小课堂和社会大实践有机结合，让学生在学习中不断认同新的教学理念，更好地推进思政课教学模式的改革实践。