“阅读圈”也称文学圈，是指读者基于不同角色组成小组，深入研读同一篇文本的合作学习活动。这一概念是1994年由美国学者Harvey Daniels在其著作《文学圈：学生集中的教室里的呼声和选择（Literature Circles—Voice and Choice in the Student-centered Classroom）中提出的。由一小群选择读同一本书的学生组成的深度阅读研讨团体，讨论过程是由学生对书本的反应和观感来主导，你可以听到书本中的事件和人物性格以及写作技巧或与故事有关的个人经验的讨论。Mark Furry (2004)将文学圈模式运用于课堂小组阅读教学模式中，并提出了“阅读圈”的概念。该模式是由4~6名学生组成“阅读圈”，一组学生阅读同一故事，每个人负责一项工作。学生根据不同分工，通过有目的的阅读，“自主学习”完成角色阅读任务，再通过“合作学习”进行集中式和分享式，讨论、评价、分享多维度解读文本所带来的阅读体验和乐趣。美国文学理论学者Louise Rosenblatt的“读者反应理论”(reader response theory)也有力地支持了这一方法，她强调：“除了作品本身及课堂中教师的讲解外，任何一份作品的理解，若失去了读者的自我意见，就永远不能完整”，她强调读者在阅读过程中的个人阅读体验、情感、态度与想法。老师并在其中尽力引导并鼓励学生发表各自的见解。“阅读圈”阅读模式在美国推行已有近三十年，已经是一种比较成熟的阅读教学方法。