１、教学内容的更新与实践
教学内容紧密遵循时代发展方向，突出学科的新发现、新发展和技术的新进步，并且使学生将所学知识、技术运用到生产实际中去，增强学生解决实际问题的能力，提高学生的学习兴趣。教师是课堂教学的主体，不断提高教师的教学水平是教学内容更新拓展的重要基石。
（1） 组建课程团队，加强教师队伍建设
按照“基本理论＋应用案例”组织教学，提高团队教师的基本理论和应用能力是开展课程建设和改革的关键，为此，特别是青年教师要把研究方向转向应用性研究。为了尽快提升教师农业资源环境专业知识和实践能力，一是通过组织专题培训会，邀请行业专家开展系列专题讲座；二是鼓励参加农业资源环境方面的学术交流、赴相关行业调研；三是定期组织团队教师召开专题研讨会，互相交流学习成效，获取学科前沿动态，在学习中创新，在创新中发展。

（2）优化课程教学内容，构建“模块化课程”教学内容体系

根据继续教育人才培养目标定位，按照“改进人才培养方案，创新人才培养
模式，探索职业岗位要求与专业教学计划有机结合的途径和方式”的要求，以学
生为中心，强化能力导向，本课程将把课堂讲授与案例分析相结合，经典理论与
农业资源环境现状相结合，培养学生的学习兴趣。按照“农业资源环境基本理论模块＋应用案例”的方式，组织教学知识点，形成特色的课程标准。按照继续教育人才培养方案中该课程的功能定位，构建模块化课程内容体系，每个模块按照微课形式录制视频，主要设 置：模 块１、土壤、水、大气资源；模块２、土壤、水、大气环境；模 块３、农业生态系统物质循环与污染控制；模块４、生态农业。每一个模块按照：背景知识、理论方法、应用案例的形式组织相关内容，形成《农业资源环境概论》课程标准。配合理论模块的教学，逐步建立课程案例库且不断更新，把农业资源环境概论最新研究和应用案例引入课堂教学。
２、教学方式的改革与实践
（１）采用适合于成人心理特点和社会、技术、生活发展需要的教学方法。
课程的教学如果只采用脱离实际的传统的灌输式讲授法，学员会觉得理论和实际脱节较为枯燥。根据成人的认知水平，科学、合理地选择和运用教学方法并能进行优化组合，尽量采取灵活多样的教学方法，如讲座、案例教学法及现场教学法、讨论法等，重视理论与实践相结合，加强教学的针对性与实践性，在教学过程中贯穿职业能力培养以提高教学的效果。
（２）网络教学为主，线上线下混合式教学方式
教学组织上，借助网络资源开展网络课程与课堂教学的结合，凝练课程教学团队，提高教学水平，对授课内容和处理方式通过集体备课和评议，确定最佳方案。积极搜集课程相关的典型案例，强调在传授农业资源环境概论有关理论的同时，着重从实践出发，联系实际教学，适时利用案例教学，可以培养学生分析问题解决问题的能力。如学习土地资源这章时结合目前关注的“三农问题”讲解如何从乡村实际出发切实保护耕地，通过有机肥替代化肥减量提高土壤肥力，对有污染的土地切断污染源，根据污染程度采取不同的修复技术。