（一）体验VR学习模式
贵州大数据峰会上马云表示：“知识是学来的，智慧是体验来的，人类和机器人之间的竞争是智慧的竞争，是体验的竞争”。目前对我们最大的挑战之一是教育体制的改革，可以充分利用人工智能科技，研究关于美育的人工智能的平台，例如利用VR技术，让学子尝试体验琴棋书画、戏剧、舞蹈等艺术。在过去年代需要科技和知识“果腹”，但未来将会人工智能的时代，智慧、体验和服务就是人工智能时代的代名词，机器将会取代过去的技术和科技，所以学校、教师、家庭高度关注学子教育，让人工智能的体验学习模式融入到工科院校的美育中。
（二）鼓励学科交叉
在工科院校将美育渗透到各个专业学科中。加强美育与多学科交叉，与各专业学科教学和社会实践活动交叉，形成工科学校美育与其他学科的目的性交叉学习模式、交流式交叉学习模式、项目式交叉学习模式等，挖掘不同专业学科所蕴涵的丰富美育资源，在各专业间互补互利，使之最高效地解决问题和开拓思维。大力开展以美育为主题的跨学科教学活动，促进专业间的交流，将相关学科的交叉的美育内容进行整合交流，完善和丰富美育。
（三）加强通识中心建设
工科院校的通识教育中心应培养创新型、应用型人才，以全面、自由发展为核心理念。应将美育并入工科院校通识教育中心，将美育教研室纳入教学科研部门。利用现代科学技术和互联网的优势，设立创意戏剧工作室、人工智能钢琴室、AR舞蹈室等实验室。在工科院校内创设动画艺术工作室、工业设计工作室、诗词朗诵工作室、绘画工作室、美育交流中心等等。同时，在工科院校开展“大美育”教育的理论教学和实践教学活动。
（四）完善教研组织
学科教研组是教师间交流协作、资源共享、共同提高的重要阵地。教研组建设关系到教育理念的落实、新课程改革的实施、教师队伍的发展、学校教学质量的保障等等。因此，应该以先进理念为引领，营造学术研究之风，学习先进的教学思想和方式，建立新型的师生交流与互动方式，崇尚实践与创新。以队伍建设为重点，聘请校内外专家、学者，开展各种形式的学习与培训，提高教师的素质和专业水平，让更多老师成为专家型教师。建设跨校区学习型教研组，加强各校区间教师交流，进一步促进美育教研组织化。
（五）开展课外教学
依托现拥有的庞大旅游资源和人文艺术资源，开展以丰富视野、陶冶性情、感悟生活为主旨的各类美育实践性小组活动，如到敦煌莫高窟欣赏高雅的壁画、到九寨沟感受大自然的鬼斧神工、到西湖观望“欲把西湖比西子”的诗境等地，将有共同兴趣的学生聚集在一块，组成“学习共同体”。在这样的共同体内，学生之间相互学习、互相监督、互为沟通、共同进步。同时，利用专项主题训练为目标的美育微课程教学的优势，快速整合学生的相关知识，形成专项主题统领下的专题性学习实践活动。
（六）共享美育资源平台
《意见》中指出：“整合各类美育资源，促进学校与社会互动互联，齐抓共管、开放合作，形成全社会关心支持美育发展和学生全面成长的氛围”。巧妙地抓住互联网和大数据的信息化时代，捞取海量美育信息和资源，调动各方积极性合力整合拥有的美育资源，建设美育资源的网络共享平台。参考中国首个中文版“慕课”平台——清华大学的“学堂在线”，建设高校美育“慕课课程” ；利用微信公众号、微信小程序、APP等方式，扩大优质美育资源覆盖面，让更多人有更多道自主了解和学习美育；充分利用电视台、教育网站等载体和平台，推动“美育名师优质课在线”、“美育名师风采展示”、“各类艺术比赛活动观摩”等各类美育活动资源共享。在校园设置“美育学吧”的学习亭，或在学校官网资料下载部分上传美育的相关资料，多方位、多渠道实现美育资源共享。