临床实习是医学理论和临床实践工作有机结合的连接点，是培养学生获取、分析和处理疾病信息、病历书写和诊疗操作能力的关键环节。而随着中医医学生进入临床实习队伍的壮大，大部分非直属附属医院、教学医院、实习医院没能与院校形成无缝对接，一方面医院直接承担临床带教任务的多为中青年医生，他们普遍缺乏责任感，带教意识薄弱，有的带教甚至让进修医生代替，另一方面，当前的医疗环境下医患关系日趋紧张，由于患者及家属的拒绝、带教老师的风险担忧等因素，让医学生的临床实习更像是“见习”了。如此临床实习阶段对医学生而言也就变成了纸上谈兵。工作坊的出现有利于临床教学的开展，有经验、有能力的优秀医师作为主讲人，带领实习医生以讨论、短讲等多种形式进行理论知识的学习和临床工作的开展，很大程度带动了学生的参与感并提高了其面对临床问题的处理能力。
近年来国内不少中医院校也引进了工作坊的教学模式，并进行了相应的探讨，曹震宇等人总结了他们学校在中西医结合康复医学专业开展工作坊教学方式和策略，并建立了以中西医结合临床能力培养为导向的多元评价体系，设计了各类技能考核项目及评分量表，严格考评后表明学生在常规的主干课程相关期末考试成绩、操作技能考核成绩、关于课堂教学效果的问卷调查和临床实习带教问卷调查，所有的结果均优于之前未采用“工作坊”教学模式，郭葵等人将三维动画技术与工作坊教学方法紧密结合应用于中医骨伤科学的教学模式中，并以肩关节前脱位为例，充分显示这种特殊的教育模式，打破了传统教学模式的单一性与间断性，科学合理地将教学、研究与实践三者融为一体，让学生在学中做、做中学，真正做到理论联系临床实际、理论指导临床实践。谭洁等人在湖南中医药大学引入工作坊教学模式后，对三个年级的学生进行了教学对比研究，其中从学生综合成绩看，2012 级康复班采用传统教学后综合成绩的优良率为 47.8%，而 2013 级、2014 级康复班采用工作坊教学后综合成绩的优良率分别为 76.1%、80.8%，超过 80%的学生的教学反馈认为工作坊教学模式从总体上优于传统的实践教学模式。工作坊教学以提高医学生的沟通能力和临床技能水平为基本目标，融合了纵向的医学理论知识和横向的专业实践技能，对真正的提高医学生自身的综合能力效果显著。