金融学专业要建立新型的符合金融机构需求的高素质人才培养体系，就必须从用人单位实际需求及各类主体实际情况出发进行考虑，加入思政元素对专业课程体系进行调整，最终形成“应用+专业+思政”课程体系。
1.重构专业课程群
在原有金融学专业教学大纲基础上，根据金融学专业课程脉络，以及各类金融机构的实际需求，对金融学所有专业课内容进行梳理，理出各课程间内在联系，使各学期的金融学专业课程形成内在逻辑关系，划分课程群。一般的金融学专业课程脉络没有很好体现课程之间的相似性，容易对“应用+专业+思政”课程的结合带来困扰。
将金融学专业课程划分为专业基础课程群、投资类、银行类、保险类及新金融等课程群，能较好的解决课程之间的相似性问题，为“应用+专业+思政”课程内容的结合带来便利。
2．寻找“应用专业思政模块”知识点
金融学专业课教师集中讨论，对课程群中的每一门专业课程进行细致分析，将学生四年大学学习要涉及的各类课程进行整理，梳理出相关知识点并进行分析，将课程中的专业知识与可能相关的金融行业内容进行一一对应，并与现实中可能遇到的金融问题进行对应，然后找出专业课中出现的、可结合思政教育的专业知识要点，与思政教育元素衔接，使学生充分意识到专业课程内容与思政学习之间的联系性，同时利用课堂传授专业知识的机会，加入思政教育内容。
专业课教师根据学生实践需求和金融行业员工从业实际需求，与思政教师进行讨论，将专业课知识与金融机构实际应用及思政教育元素进行衔接，形成“应用专业思政模块”知识点。不同专业课教师在不同学期、不同课程的教授过程中，找出每门课程中的思政教育重点节点，形成一条贯穿学生四年、涉及不同学科的“专业思想链”，进而建立系统的“应用+专业+思政”体系。