价值观是人们对于是非、正邪、得失、利弊、荣辱等的判断源泉，是一种社会意识形态对社会存在的反映，需要长期的过程来进行培养的。就一个国家而言，从古至今的文化和思想都是多元化的，在多种价值观中处于主导能够确保整个人们生活的社会有效运作的价值观是主流价值观，反映了整个国家中绝大部分人民的基本意愿。
在国际学校强调社会主义核心价值体系的深入学习有着充分的必要性。十八大报告明确指出，社会主义核心价值体系是兴国之魂，分别从国家层面、社会层面和个人层面展示了社会主义核心价值目标的统一，是每一个中国人都应该去理解把握的价值观[2]。国际教育体系中的学生因为教学体制和课程设置等诸多原因，除去传统意义上的学业压力之外，其更注重语言环境的氛围，特别是在国际视野下，学生价值观形成发展过程也是自我认知和价值判断的不断否定之否定的过程，他们价值评判的参照系并非单维的，而是多维的，更需要通过思想政治课程进行系统的社会主义价值观的培养，这是作为在国际学校的学生应该承担的责任。其次，哥伦比亚大学诺斯丁教授曾提到“面对多元文化、多元价值观的冲突与转型带来的精神冲击，人们常常很难用或无法用既定的主流价值取向予以解释和妥善处理”。学生时期，身体和心理发育水平都在成长过程中，仍处于不成熟、不稳定阶段，具有过渡性，正是价值观形成的重要阶段；对学生而言，特别是接受国际教育的学生进行系统科学的价值观是构建思想政治课程的最大的必要性。针对国际学校学生进行有序的、针对性和实效性的思想性政治教育变得尤为迫切。
思想政治课程在国际学校课程中不但具有传播政治、经济、哲学知识的作用，
还可以系统、全面地为学生贯彻党和国家的主流价值取向。在国际学校中开展思想政治课程，应当确保国际学校学生接受与公办学校学生一样的思想政治课程教育，从而保障主流价值取向的有效传达。利用思想政治课教育，引导国际学校的学生树立正确的价值认知，形成正确、科学的人生观、世界观和价值观。