随着社会的发展和科技的进步，信息越来越被人们重视。信息的获取、处理和应用成为个人发展的一项最基本的能力，也是衡量个人文化素质高低的重要标准。因此，加强大学计算机基础教学质量是非常重要的一个环节。但目前，大学计算机基础教学普遍存在以下几个特点。
（1）学生基础参差不齐
大学计算机基础课程是面向大一全体新生在第一学期开设的一门公共必修课，由于各地信息化普及程度不同，使得学生计算机水平参差不齐，有的学生从小学开始就已经有信息课，而对于落后地区的学生在大学以前根本没有接触过计算机，存在着非常明显的起跑线不同的现象。
（2）教学内容覆盖面广
为适应新形势下的计算机技术发展需要，大学计算机基础课程的教学内容不再是以计算机的操作应用为主的办公软件的使用，而是侧重全面了解计算机的组成、原理及技术，培养学生的计算思维。这就出现了教学内容明显增多的现象。由于学时的限制，计算机学科的一门专业课，在大学计算机课程中，只能作为一章来介绍，浅尝辄止。 
（3）技术与时代的脱节
大学计算机基础课程作为大学生入学后的第一门计算机课程，除了让学生了解计算机的基础知识，还需要紧跟时代前沿，了解当下先进的计算机技术，以此来激发学生对计算机学习的兴趣，引导学生深入研究计算机技术。随着软硬件的不断升级，与之对应的计算机基础教学却似乎相对滞后，教科书也已经过时了。在学习期间，学生没有获得必要的计算机知识，因此对学习失去兴趣。