（一）内部因素分析
1.内部优势（S）
专业功底扎实，性别优势明显。在对专业知识的系统学习中，她们与男性大学生付出了同等甚至更多的时间和精力，自主学习、心理调节能力强，敢于接受挑战，成就自我。而理工专业女大学生知识储备和思想道德多方面接受高等教育，经过系统的理工科专业知识学习，受专业影响经历性格整合的过程，思维方式具有女性细腻温柔的优势，兼具严密的逻辑思维和理性思维，这既有助于在工作中发挥女性性格优势，又于增加团队粘性和人际和谐有所助益。
成就动机强烈，整合能力突出。面对激烈的社会竞争她们拥有强烈的就业意愿，能力本位意识突出，期待在社会实践中检验自身知识能力、获得社会认可、最终实现自身价值。这样的高成就动机有助于她们在工作岗位上更好挖掘潜能、发挥优势，高效地完成工作。且理工专业女大学生较普通女大学生在形象思维、逻辑思维方面有明显优势；相较同年龄的男性更高。在语言能力、情绪管理、调节心理压力、适应外部环境方面能力胜于许多男性学生，她们兼有逻辑性、条理性强的特点，同时又具备了沟通协调方面的优势，这无疑是提高就业率和就业质量的基础。
2.内部劣势 （W）
实践能力欠缺，核心竞争力不足。有一部分理工专业女大学生偏重理论学习，一味追求专业成绩和排名，导致在实验和设计等操作项目上相较男生有一定差距，一部分人即便参加创新创业项目等实践活动，也不乏抱着为了获得证书、奖项等功利性目的，“高分低能”者不在少数。部分理工科专业女大学生虽然具备一定专业知识和技能，却在理论实际应用和创新思维方面有所欠缺。主要原因是理工专业一些实验过程需要密闭性操作空间或实验室且夜以继日连续不断，一些教师在挑选实验组员和助手时考虑到女性身体情况和为了方便管理而更倾向于选择男生，这导致部分理工专业女大学生在实践操作能力方面锻炼不足。实践和创新能力的不足成为女大学生就业的硬伤，加之对自身定位不清，对薪酬期待过高，令自己陷入“无人问津”的尴尬境地就不足为奇了。
规划意识淡薄，创业意愿不强。部分理工专业女大学生自觉与同等专业和学历的男性竞争不占优势，从而选择攻读研究生学位，暂时延缓就业压力或争取更高的就业平台；还有部分人受传统文化和家庭观念影响，将婚嫁当成毕业后的主要规划和重要出路，倾向于选择风险小，稳定性较强的国有企业或事业单位，就业时依赖社会关系，缺乏开拓精神；部分理工专业女大学生对专业的认知和运用停留在求职和谋生层面，功利化倾向明显，在大学阶段既没有对专业的深刻理解又缺乏对未来职业的长远规划，“工具人”的自我定位使她们就业周期长、择业范围窄，创新创业方面动机不足，意愿不强。
（二）外部因素分析
1.外部机会 (O)
中国正逢社会主义建设的重要战略机遇期，信息时代和新兴技术的发展所带来新模式新业态不断涌现，各种新兴行业和经济增长点带来的就业机会，为理工专业女大学生就业提供了新的契机。经济增长方式、传播方式深刻影响着就业市场对人才的需求，加之网络技术的更迭和移动终端的普及，经济结构以及企业内部都需要根据实际情况做出调整。产业结构调整和科技行业发展，加之疫情防控常态化成为未来一段时间各行各业面临的共同课题，在这种复杂情况下理工科女大学生就业既是机遇又是挑战。抖音、快手等自媒体运营以及各大电商平台急需相关人才，新冠疫情的肆虐对社会经济生活产生了巨大影响，很大程度上改变了以往人们习惯于线下交流合作的方式，这些都为理工专业女大学生就业提供了更广阔的空间。理工专业女大学生应当不断提高自己的发散思维，结合专业实现跨界创业。
大数据运算支撑就业信息发布更加多元和准确，可以根据不同人的兴趣特长推送信息，寻求就业岗位。传统的社会观念和大众的刻板印象对女性的定位设置了许多限制，但随时时代进步和社会发展，男女性之间的性别差异被逐渐淡化，除一些非常特殊的职业外大部分工作女性完全可以胜任。在创新创业方面，理工科女大学生除了具备同男性相同的专业优势之外，网络技术和自媒体发展也为她们拓展了就业渠道和提供了创业思路。理工科女大学生有着自身独特的优势，第一，理工科学科背景赋予了她们更强的逻辑思维和理性态度，使得她们在学习工作过程中在技术、统筹等方面的能力不亚于男性；在社会生活和文化交流中沟通协调方面的优势尤为突出。运用网络通过线上方式进行交易和沟通的几率增加，这无疑使更加具有耐心和交流技巧的人才需求量大大增长，理工科女大学生则具备相关知识储备和能力优势。
2.外部威胁（T）
无差别教育与差异化竞争之间脱节。现在高校对理工专业女大学生与其他学生采取同样的培养模式，人才培养方案的制定和课程专业设置体现无性别化的特征，尤其是理工科课程设计和教学活动的安排基本处于男性场域之内。校教育性别意识教育失位，无差别化人才培养，尤其在专业课程设置和教育过程中无性别意识教育，对男女生统一对待，统一要求，更未对女性优势以及自身潜力相结合进行深刻思考。且课程设置与市场需求之间脱节，没能根据用人单位对理工专业女大学生的实际需求灵活调整专业课程以更好引导理工类女大学生深刻认识所学专业同自身的深刻融合。