全新的本科课程教学应符合“两创”对互联网金融人才的全新需求，以提升创新和创业能力为目标，根据实际的社会经济环境和金融市场需求修订课程体系。具体操作上，以知识点为基础构建教学单元和课程体系，加入互联网金融、云计算技术、第三方支付、互联网金融风险控制以及对应的案例分析课程，在原有的课程体系的基础上把互联网金融知识点融入人才培养方案，对二者进行有效融合和拓展，进一步优化专业课程设置，以期培养出具有互联网思维和创新能力的新型金融创新人才。
1 全面优化课程体系，完善知识点重构
以“两创”为背景的互联网金融的发展对于人才需求提出新的挑战，而完善人才培养方案需要将授课知识点和人才需求对应分配，形成适应人才需求的全新的课程知识体系。现有本科教学的课程中存在知识点重叠但讲解过于宽泛的特点，导致不同课程的授课教师在教授的过程中出现知识点的重叠，学生学习中队每部分知识的学习都不够深入的状况。
在教学方案设计过程中应该注意以教学目标为出发点，重新整合教学内容，将互联网金融为知识主线，以“创新创业”的人才需求为基础，形成全新的知识脉络，将传统的金融学知识，如银行、保险、金融市场、期权期货等基础理论与信息技术进行有效的融合，
2 多元化教学内容，扩展学生知识范围
首先，互联网金融理论课程的设定上，“互联网+”背景下对于金融从业人员的需求更加多元化，“金融基础理论+实践能力+创新创业型思维+综合素质”的全方位要求对本科话教学培养方案的要求也逐步提高。在教学过程中不仅要加强学生对于最新金融知识的掌握，同时国内外经济形势的变化，互联网行业发展的新动态，以及由此衍生出来的风险和法律等相关知识都应该列入学生的学习范畴，如“互联网金融风险管理”、“金融数据分析”、“数据挖掘”等课程都应列入培养方案，形成符合发展需要的互联网金融发展的系统认知。
另外，在正常教学范围之外，还应该鼓励金融专业的学生通过考证或者辅修双学位的方式，获取更多知识技能，成为复合型金融人才，拓宽就业创业渠道。
3 加强“创新创业”教育，培养学生“两创”思维
随着“互联网+”模式的不断开展，有效利用互联网，扩充金融发展的新方式，增强学生的创新创业概念应该不断的融入到高校的日常教育中，适当将 “互联网+”与创新创业思维融入到学生的课程教学中，能够更好提升高校创新创业教育能力。针对金融专业的学生，应该将互联网金融发展的最新情况随时灌输到课堂中，让学生随时了解互联网金融的最新发展情况，并且以“创新创业”教育为出发点，引导学生进行深层次的思考，提高学生对互联网金融的认知水平，使“互联网＋”环境下高校大学生创新创业教育能充分实现全面化推进
加强创新创业教育的另外一个方面就是强化学生的独立思考能力，学会引导学生对于出现的经济现象进行独立分析，提出自己的看法，教师以引导学生的独立思考能力作为设计教学凡是的主要出发点，将最新的金融知识和学生的独立思考及解决为的能力进行有效融合，使学生在了解传统金融理论知识的基础上，逐步接受新型互联网金融实践，为培养学生的“创新创业”能力打好坚实的基础。